? ? ? 《管理百年》第六章中介紹了人類動機理論大師馬斯洛的觀點鸥跟。馬斯洛在《動機與人格》一書中得出這樣的結(jié)論：普遍需求搪锣，也即匱乏性需求--生理秋忙、安全感、愛和尊重构舟，必須先得到滿足灰追，人才能行為無私。努力滿足普遍需求是正常而健康的狗超。一旦這些匱乏性需求得到了滿足弹澎，我們就轉(zhuǎn)而尋求其他需求。我們逐一滿足需求努咐，整個過程也隨之持續(xù)下去裁奇。這就是馬斯洛的需求層次理論。 如何在學(xué)校管理中以激勵的方式調(diào)動教師的工作積極性麦撵，馬斯洛的觀點給了我們有益的啟示刽肠。

? ? ? ? 學(xué)校要經(jīng)常了解教師的需要，對于其中合理的需要免胃，要在管理過程中給以滿足音五。因為這種合理的需要長期得不得滿足，或沒有人關(guān)心教師的需要羔沙，就可能引起教師的情緒上波動躺涝，甚至不安心在本部門工作。學(xué)校還要對教師各種沒有滿足的需要進行分析扼雏，通過動機誘導(dǎo)把可能出現(xiàn)的消極動機轉(zhuǎn)化為積極動機坚嗜。學(xué)校應(yīng)為教師的知識、才能诗充、經(jīng)驗的充分發(fā)揮提供良好的環(huán)境和機會苍蔬。包括工作條件、設(shè)施蝴蜓、工具碟绑、場所俺猿、交通、通訊等格仲。通過對教師的關(guān)心押袍、信任、尊重凯肋、支持等把教師的積極性調(diào)動起來谊惭。每個教師都是教育組織中的一員，都希望在組織中心情舒暢侮东，工作愉快。這取決于組織內(nèi)部人際關(guān)系的和諧苗桂，包括上下級之間药磺，同事之間告组，師生之間關(guān)系的和諧。學(xué)校要善于把教師聚合在一起木缝，形成合力便锨，消除內(nèi)耗，排除人心渙散或人情淡化因素我碟，使學(xué)校的運行總處于良好的人際環(huán)境之中放案。學(xué)校要充分運用各種激勵機制調(diào)動教師的積極性。

? ? ? ? 1．物質(zhì)激勵矫俺。辯證唯物主義告訴我們吱殉，物質(zhì)是第一性。物質(zhì)存在的決定意識是滿足教師從事教育教學(xué)工作基本需要的衣厘托、食友雳、住、行铅匹，是調(diào)動教師積極性的無可非議的客觀動力押赊。因此，在學(xué)校財力允許的情況下包斑，合理地給教師增加報酬和獎金流礁。這些都是管理中不可忽視的“杠桿”。物質(zhì)需要的不同滿足罗丰，是激發(fā)教師工作積極性的一個重要因素神帅。在學(xué)校，滿足教職工物質(zhì)需要主要表現(xiàn)在工資萌抵、獎金枕稀、福利、以及子女就業(yè)等方面。在具體實施過程中萎坷，既要考慮到教師的家庭生活狀況凹联，又要結(jié)合學(xué)校工作成績的大小盡量做到合理、公正哆档。社會要建立獎教基金蔽挠，鼓勵在教育教學(xué)工作中取得較大成績的老師，幫助一個學(xué)生瓜浸，只是幫助一個學(xué)生而已澳淑，幫助一個老師，其實就是幫助了千百個學(xué)生插佛。

? ? ? ? 2．精神激勵杠巡。教師職業(yè)的特點決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。（1）獎賞激勵機制雇寇。這是一種通過獎勵為實現(xiàn)學(xué)校目標而努力工作并做出成績的先進分予氢拥，以引導(dǎo)教師努力奮進的導(dǎo)向性激勵機制。它包含物質(zhì)獎賞和精神獎勵兩種锨侯。具體要求：①建立教師獎勵制度嫩海，獎勵在教育、教學(xué)囚痴、管理叁怪、服務(wù)等方面作出突出成績的老師∩罟觯可設(shè)有先進班主任獎奕谭、教學(xué)進步獎、優(yōu)秀課獎痴荐、先進教研組獎血柳、最佳服務(wù)獎等，并在每年教師節(jié)或其他較為有意義的日子進行頒獎蹬昌；②健全教師評優(yōu)評先制度混驰。要堅持標準，依照程序皂贩，由下而上逐步推薦并公示栖榨，廣泛聽取意見；③在學(xué)校經(jīng)費緊缺情況下明刷，獎勵應(yīng)以精神獎勵為主婴栽、物質(zhì)獎勵為輔；④要做到公平合理辈末，不能意氣用事愚争，對人不能有新疏之分映皆，對事不能有抑揚之嫌。（2）情感激勵機制轰枝⊥背梗“管理是服務(wù)，管理是引領(lǐng)鞍陨，管理是激勵”具體要求學(xué)校管理者：①要以情感人步淹，關(guān)心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難诚撵；②要經(jīng)常了解教師的思想缭裆，開展經(jīng)常性的座談心活動；③要創(chuàng)設(shè)條件寿烟，盡量滿足教師的合理要求澈驼；④對一些弱勢者、受挫者要及時給予更多的關(guān)懷筛武，讓他感到集體有情缝其，產(chǎn)生歸屬感、依附感畅铭，從而調(diào)整心態(tài)氏淑，激發(fā)熱情勃蜘。榮譽是一個人在事業(yè)上達到某種程度的標志硕噩，是社會對其勞動價值的認可。獲得榮譽的人缭贡，主要是重視榮譽感炉擅，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的激勵作用，適時予以鼓勵阳惹，以不斷提高自己谍失，努力帶動他人。不管是物質(zhì)激勵莹汤，還是精神激勵都要公平快鱼、公正。

? ? ? ? 3纲岭、目標激勵抹竹。目標是一種期望，是人的各項活動所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映止潮，它將使教師在工作中表現(xiàn)出高度自覺的積極性窃判，而每一個目標的實現(xiàn)，又能給人以某種需要的滿足喇闸，激勵人們向更高的目標前進袄琳，運用目標激勵機制询件，具體要：①學(xué)校要制定明確、合理唆樊、有吸引力的集體目標宛琅；②要通過教育、宣傳逗旁、引導(dǎo)教師把個人利益和目標與學(xué)校集體目標和諧統(tǒng)一起來夯秃；③實行嚴格的教育教學(xué)目標管理，推行教育教學(xué)的科學(xué)評價工作痢艺，充分發(fā)揮其導(dǎo)向和激勵功能仓洼。