通過閱讀《管理百年》第六章“營銷，觸動市場的脈搏”王浴，其中“探索工作激勵(lì)”部分，聯(lián)系學(xué)校管理實(shí)際令宿，聯(lián)想到“教師激勵(lì)機(jī)制”的一些具體做法叼耙。
在學(xué)校，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師粒没，充分調(diào)動教師的積極性和潛能筛婉，是辦好學(xué)校的根本。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該認(rèn)識到爽撒，調(diào)動教師的積極性入蛆，既是學(xué)校工作所必需的，也是可能做到的硕勿。教育實(shí)踐證明哨毁，在學(xué)校管理中，建立和完善激勵(lì)機(jī)制源武，正是調(diào)動教師工作積極性的有效途徑和方法扼褪。
激勵(lì)，在心理學(xué)中是指激發(fā)人的工作動機(jī)和行為的心理過程粱栖。它是使個(gè)體受到某種內(nèi)部或外部刺激的影響话浇，產(chǎn)生和維持一種興奮狀態(tài)，而有效地完成工作目標(biāo)的過程闹究。我們知道幔崖，人的智慧、創(chuàng)造力渣淤，就像地下礦藏一樣赏寇，通過科學(xué)激勵(lì)，可以不斷開發(fā)价认，而教師的工作積極性和潛能更是這樣嗅定。因此，我們?yōu)榱顺錾貙?shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)刻伊，在學(xué)校管理中露戒，應(yīng)建立和完善激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新管理方法捶箱，使教師在教育教學(xué)活動中充分發(fā)揮其智力和潛能，創(chuàng)造優(yōu)異的成績动漾。
建立激勵(lì)機(jī)制丁屎，創(chuàng)新管理方法，可以從多方面旱眯，多渠道著手晨川。在此，筆者擬就本校管理工作實(shí)際删豺，談?wù)劶?lì)教師積極性的主要做法和體會共虑，以就正于專家和同行。
一．實(shí)際“目標(biāo)管理”激勵(lì)
目標(biāo)管理具有多方面的積極作用呀页，應(yīng)是管理上的一種激勵(lì)方法妈拌。近年來，我們在學(xué)校處室蓬蝶、職能組尘分、教師個(gè)人當(dāng)中猜惋，全面實(shí)行目標(biāo)管理，具體做法是：①制定崗位目標(biāo)培愁；②層層簽訂責(zé)任狀著摔；③總結(jié)檢查反饋。目標(biāo)管理使工作任務(wù)和責(zé)任明確化定续，具體化谍咆，把客觀要求變成個(gè)人努力的目標(biāo)，讓大家在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中私股，得到滿足多種需要的機(jī)會卧波，使個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感庇茫，努力滿足自尊的需要港粱，創(chuàng)造的需要，求知的需要等旦签，使目標(biāo)具有主體意義查坪，從而充分發(fā)揮各自的積極性和創(chuàng)造性。實(shí)行目標(biāo)管理重要的是要考慮目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性宁炫，并要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助教師獲得成功偿曙，使目標(biāo)對每個(gè)人都具有吸引力，對人的行為有鼓舞作用羔巢。
二．實(shí)行“雙向選擇”激勵(lì)
在教工中實(shí)行“雙向選擇”聘任制望忆，是把競爭機(jī)制引入人事管理，創(chuàng)造了一種富有挑戰(zhàn)性竿秆，又有一定群體壓力的情景和氣氛启摄，促使人們心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)而提高心理活動水平。我們實(shí)行“雙向選擇”聘任的范圍是在處室領(lǐng)導(dǎo)與工作人員幽钢、政教處與班主任歉备、班主任與任課教師之間進(jìn)行，這種“優(yōu)勝劣汰”的雙向選擇聘任匪燕，增強(qiáng)了教工的責(zé)任感蕾羊，增強(qiáng)了教工競爭意識，打破了人事管理制度上僵化現(xiàn)象帽驯，激發(fā)了教職工積極向上的士氣和活力龟再，極大地調(diào)動了教職工的工作熱情和積極性。
三．實(shí)行“量化考核”激勵(lì)
工作績效評價(jià)實(shí)行量化考核尼变，是科學(xué)公正地進(jìn)行考核和獎(jiǎng)懲的重要因素利凑，它一方面為教職工晉級、獎(jiǎng)勵(lì)及人事調(diào)整提供依據(jù)，另一方面對教職工產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)截碴，對教職工的工作起著導(dǎo)向作用梳侨，也促進(jìn)了教職工的心理成熟。在管理工作中日丹，我們學(xué)校主要抓了三個(gè)方面的“量化考評”：①教研組工作量化評估走哺；②教師教學(xué)常規(guī)工作量化考核；③班主任班級工作“六比”考評哲虾。教研組工作主要從常規(guī)工作丙躏、特色工作、教研成果束凑、工作業(yè)績等方面實(shí)行工作量化晒旅；教師工作主要從師德、業(yè)務(wù)水平汪诉、備課废恋、授課、作業(yè)扒寄、獲獎(jiǎng)鱼鼓、科研等方面實(shí)行量化；班主任主要從早讀该编、兩操迄本、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生课竣、課外活動等方面實(shí)行“六比”嘉赎。考核每學(xué)期進(jìn)行一次于樟，制定量化細(xì)目評分表公条，考核結(jié)果歸入教工檔案「襞考評工作為了保證評價(jià)的效度和信度赃份，我們力求做到①量化細(xì)目涉及崗位工作各個(gè)主要方面；②量化評分標(biāo)準(zhǔn)突出重點(diǎn)奢米；③教工明確考評目的，積極參與纠永。因此鬓长，這項(xiàng)工作產(chǎn)生較好的效果，起到激勵(lì)作用尝江。
四．推行“拜師學(xué)藝”激勵(lì)
在青年教師中間開展“拜師學(xué)藝”活動涉波，也形成一種激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)了青年教師的成才意識，促進(jìn)了青年教師師德水平和業(yè)務(wù)水平的提高啤覆。青年教師是我們學(xué)校的財(cái)富苍日，大力培養(yǎng)青年教師，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍窗声，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證相恃。近年來，我們在青年教師中大力倡導(dǎo)推行“拜師學(xué)藝”結(jié)對子活動笨觅，具體做法是：①規(guī)定每一位青年教師（名單由教務(wù)處列出）必須向一位老教師拜師“結(jié)對子”拦耐；②確定培養(yǎng)目標(biāo)“一年入門，二年上路见剩，三年過關(guān)杀糯，五年成熟”；③規(guī)定形式和內(nèi)容：a苍苞、由教研組落實(shí)“結(jié)對子”計(jì)劃固翰；b、召開拜師會羹呵；c骂际、擬定符合學(xué)科特點(diǎn)的“傳幫帶”內(nèi)容，例如每周老教師和青年教師各聽對方一節(jié)課担巩；老教師檢查教案和作業(yè)方援；幫助出一份試卷；上好一節(jié)示范課涛癌；新教師上好匯報(bào)課等犯戏。此項(xiàng)活動的開展，增強(qiáng)了新老教師角色意識拳话，促進(jìn)了新老師工作熱情和進(jìn)取心先匪，一大批青年教師脫穎而出，成為新的教學(xué)骨干弃衍。
五．實(shí)行“獎(jiǎng)勵(lì)呀非、分配制度”激勵(lì)
獎(jiǎng)勵(lì)制度、分配制度的公平合理往往對教職工的積極性和工作熱情起著不可低估的促進(jìn)作用镜盯。我們采取的方法是：①實(shí)行工作量津貼制度：按各人的工作量發(fā)放工作量津貼岸裙，打破“大鍋飯”式的平均主義，多干少干不一樣速缆；②實(shí)行考勤獎(jiǎng)勵(lì)制度降允，獎(jiǎng)勤罰懶；③實(shí)行業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)制度艺糜，做到干好干壞不一樣剧董，鼓勵(lì)和增強(qiáng)教師“名師意識”幢尚。這些制度的實(shí)行與“目標(biāo)管理”、“量化考評”翅楼、“雙向選擇”等制度掛鉤尉剩，互相密切聯(lián)系，對促進(jìn)教工努力工作毅臊，積極進(jìn)取起到有效激勵(lì)作用理茎。
六．實(shí)行“民主管理”激勵(lì)
在學(xué)校管理工作中陈辱，我們鼓勵(lì)教工參與夕膀，通過民主管理的途徑，組織教師參與學(xué)校的重要工作的決策戴质，從而激發(fā)教師積極性宠蚂。采取的形式是：①成立教育教學(xué)研究小組式撼，由德高望重的老教師參加教育教學(xué)督導(dǎo)工作；②實(shí)行由教工代表參加的行政聯(lián)席會制度求厕，教工代表“參政”著隆、“議政”；③堅(jiān)持教工代表大會制度呀癣，參與學(xué)校工作決策美浦。這種民主參與制度，有助于形成教師主人翁意識和責(zé)任感项栏，產(chǎn)生“校興我榮浦辨，校衰我恥”的情感，使教師對學(xué)校方方面面的工作與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生目標(biāo)認(rèn)同沼沈，從而自覺積極執(zhí)行決策流酬，努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)列另。
七．實(shí)行“需要”激勵(lì)
在管理工作中芽腾，我們都有這樣的體會，如果在條件允許的情況下页衙，滿足教師的合理需要摊滔，就能調(diào)動教師工作的積極性。學(xué)校在力所能及的條件下店乐，關(guān)心教師的生活以滿足教師物資生活的需要艰躺；開展形式多樣的活動，以滿足教師精神生活的需要眨八，提供表現(xiàn)才能的機(jī)會描滔，以滿足教師希望得到榮譽(yù)、受到尊重的需要踪古。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡可能創(chuàng)造條件含长，滿足教師的合理需要，能極大地增強(qiáng)學(xué)校群體內(nèi)聚力伏穆，形成一種團(tuán)結(jié)奮斗的良好局面拘泞。
八．“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)影響力”激勵(lì)
“一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校枕扫∨汶纾”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，廣博精深的專業(yè)水平烟瞧，以及領(lǐng)導(dǎo)教工努力干事業(yè)的工作魄力诗鸭，對學(xué)校事業(yè)發(fā)展的高度責(zé)任感、事業(yè)心和創(chuàng)造性的辦學(xué)實(shí)踐参滴，是吸引教工積極參與强岸，并產(chǎn)生愿意跟著干的行動的巨大力量。實(shí)際上砾赔，領(lǐng)導(dǎo)者既是管理者蝌箍，又是教育者，是多角色的扮演者暴心，領(lǐng)導(dǎo)者的管理才能和積極工作的榜樣妓盲，具有無聲的影響力，是激勵(lì)群眾積極性的最有力的手段专普。
實(shí)踐證明悯衬，在學(xué)校的管理工作中，運(yùn)用激勵(lì)措施越趨于完善檀夹，則教職工的積極性和創(chuàng)造性越能充分發(fā)揮筋粗，學(xué)校的教育質(zhì)量越能得到有效提高。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀击胜，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)亏狰，深入研究探索，為形成管理工作完善的激勵(lì)機(jī)制作出貢獻(xiàn)偶摔。