大兒子上小學(xué)一年級雇庙，前幾天剛剛結(jié)束了期中考試谓形。孩子這學(xué)期跟上學(xué)期相比灶伊，進步不小，很多事情已經(jīng)可以不用我操心寒跳，自己的學(xué)習自覺性和專注度都有改善聘萨。大概是階段總結(jié)做習慣了，我也想對兒子這半學(xué)期的變化做個小結(jié)童太。
孩子到了第二學(xué)期米辐，明顯逐步在適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習節(jié)奏，從成長的過程來說书释，孩子本身也在長大懂事翘贮。父母在此時更多的是指導(dǎo)，和有意義的陪伴爆惧，此時的陪伴是為了以后的不陪择膝。
為什么有些孩子學(xué)習成績差，有些孩子學(xué)習成績好检激？也許有些家長會說，智商有高低腹侣，努力各不同叔收。放到孩子未來十幾年的學(xué)習生涯中，此時的考試成績顯得并不那么不重要傲隶。在小學(xué)低年級階段饺律，真正決定孩子學(xué)習成績的，不是智商跺株，而是學(xué)習習慣复濒，是孩子對時間的管理。
1乒省、學(xué)習時間的馬太效應(yīng)
不少家長都在抱怨說現(xiàn)在學(xué)校作業(yè)太多了巧颈，孩子都沒有時間玩，也沒有時間去閱讀課外讀物袖扛。學(xué)習時間緊張砸泛，很多人首先會想到的是怎么擠時間——壓縮睡覺時間、吃飯時間蛆封，以及休閑娛樂的時間唇礁，把學(xué)習以外的時間都盡可能壓縮，這仿佛就是時間管理的終極目標惨篱。
但實際情況盏筐，這樣擠出來的時間就真的用好了嗎，達到自己的目的了嗎砸讳？
“時間并不重要琢融，重要的是效率”界牡。
學(xué)習知識掌握不太好的同學(xué)，可能會抱怨老師布置的作業(yè)太多吏奸，除了做作業(yè)欢揖，根本沒時間自己學(xué)習；而學(xué)習好的同學(xué)奋蔚，卻往往能很快的完成家庭作業(yè)她混，剩下的時間不僅可以自己做點課外題，或者閱讀課外書泊碑，還可以小小的休閑娛樂一下坤按，以更好的狀態(tài)投入到第二天的學(xué)習中。
之前跟大家分享過我是怎么幫助孩子縮短做作業(yè)的時間馒过，其中有一點很重要：減少或者沒有訂錯的作業(yè)臭脓。第一，明顯孩子的作業(yè)量就會因此減小不少腹忽，孩子對此也會覺得非常自得来累；第二，修改或者重做一項本以完成的工作窘奏，對于成年人來說都不是那么愉悅的嘹锁。那么，重寫作業(yè)着裹，對于孩子來說也是一樣的领猾，都會讓人心生厭倦。人的感覺不好骇扇，怎么能更好更高效的去完成呢摔竿？
對于這樣的現(xiàn)象，給它起個名字少孝，叫“學(xué)習時間的馬太效應(yīng)”继低。馬太效應(yīng)，是指強者越強韭山、弱者越弱的社會現(xiàn)象郁季。名字來自于《圣經(jīng)｀馬太福音》中：”凡有的，還要加給他叫他多余钱磅，沒有的梦裂，連他所有的也要奪過來「堑”
學(xué)習好的年柠，因為看書做題很輕松，不需要去訂錯、重寫冗恨，時間剩下的就多答憔，可以放松，可以用來讓自己取得更大的進步掀抹；而知識掌握的不夠好的虐拓，看書做題都很費勁，效率低下傲武，每天完成家庭作業(yè)都要花很多的時間蓉驹，更無從談起擠出時間來做其他的學(xué)習，只能越來越痛苦揪利。學(xué)習成績的“貧富差距”越來越大态兴。
要解決這個問題，單純靠擠時間是沒用的——就像窮人單純靠節(jié)約無法變成百萬富翁一樣——重要的是時間效率疟位。眼睛只盯著時間瞻润，是無法逃脫“馬太效應(yīng)”的陷阱的。
2甜刻、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣绍撞，父母要“閉嘴、放手”得院，引導(dǎo)而不是“嘮叨”
小學(xué)低年級楚午，孩子的成績差距還比較小，孩子們的學(xué)習任務(wù)相對更側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學(xué)習和掌握尿招。
一次兩次考試成績并不能說明什么，孩子在平時的學(xué)習和作業(yè)中阱驾，是否具備獨立思考的能力和習慣就谜，是否注意保持書寫的整齊美觀，完成后是否會自己主動檢查里覆，這是孩子“主動學(xué)習”的特征丧荐。
剛上學(xué)的時候，孩子和家長都像突然掉進了一條河喧枷，各種不適應(yīng)虹统。那時家長還需要陪孩子學(xué)習、寫作業(yè)隧甚，需要一點一點的提醒车荔。因為陪孩子寫作業(yè)，我也練過“河?xùn)|獅吼”戚扳，撕過作業(yè)本忧便，或者不停的催促，嘮嘮叨叨的我自己都覺得自己很煩人帽借。后來發(fā)現(xiàn)珠增，我的碎碎念并沒有讓兒子“加快”速度去做事情超歌，說明這種嘮叨不管用。
逐步的蒂教，我慢慢試著不陪他作業(yè)巍举，不盯著看他是否按老師要求完成，是否做對了答案凝垛，而是讓他自己去檢查作業(yè)懊悯。從“全程陪伴”到“中途視察”，到“答疑苔严、簽字”定枷，一步步慢慢放手、脫身届氢，讓孩子真正成為學(xué)習的主要責任人欠窒，并且通過啟發(fā)式提問等方式，讓孩子從自己做的事情中分析經(jīng)驗退子、總結(jié)教訓(xùn)岖妄，慢慢掌握時間安排、提高效率的辦法寂祥，承擔錯誤的結(jié)果荐虐。如果，每次家庭作業(yè)都是家長指導(dǎo)丸凭、家長糾錯福扬，家長不斷的提醒和催促下完成作業(yè)的，那么孩子自己實際掌握的牢固嗎惜犀？離開家長的催促铛碑，孩子自己能具備時間管理的能力嗎？
講一個事情虽界。某天的作業(yè)兒子不看作業(yè)條汽烦，按之前的習慣去做，我在家長群里看到了其他家長的討論莉御，告知他完成的內(nèi)容有誤撇吞，老師布置的是藍線的字而不是田字格里的生字，他還跟我爭礁叔，覺得我說的不對牍颈，我打擾到他，兒子堅持自己的看法琅关。結(jié)果第二天颂砸，就是因為作業(yè)做錯了，被老師留下補做前一天的作業(yè)。而且人乓，因為是自己對作業(yè)理解的失誤勤篮，雖然他相當于提前一天寫了這些生字，但當天的作業(yè)他依然需要按照要求完成色罚。從這以后碰缔，他自己會仔細的對照作業(yè)條上的作業(yè)要求，而我也不再過問作業(yè)內(nèi)容戳护，他自己檢查后拿給我簽字金抡。
養(yǎng)育孩子的目的，是為了有一天他離開我們后還能生活的很好腌且。孩子是他人生的主體梗肝，我們的陪伴和幫助都是有限的。把孩子的責任還給孩子铺董，從現(xiàn)在起巫击，看著你長大，帶著愛放手……
