今天認(rèn)識數(shù)字寶寶2，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個找數(shù)字1的小組游戲勿负，學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在認(rèn)識數(shù)字2時村象，我事先準(zhǔn)備了一個籃子笆环，里面裝的都是數(shù)量是2 的物體，比如有兩捆膠帶厚者、兩把牙刷躁劣、兩個杯子，剩下的就是可以貼在黑板上的2個蘋果卡片库菲、2個桃子卡片和2個紅包账忘。
在拿一拿環(huán)節(jié)，將2個物體依次呈現(xiàn)熙宇，這樣做的好處可以讓學(xué)生感知數(shù)量疊加的變化鳖擒。然后，將所有物體分別點數(shù)之后烫止，提問學(xué)生“2個蘋果蒋荚、2個桃子、2捆膠帶馆蠕。期升。惊奇。”播赁，他們都可以用那個數(shù)字來表示颂郎？只有一個學(xué)生說“2”。
“2”像什么小動物容为？我把鴨子圖片展現(xiàn)出來時乓序，10個學(xué)生居然都不知道這是鴨子。為什么不認(rèn)識鴨子呢坎背？可能學(xué)生沒有見過替劈，可能見過也不知道叫什么。
在寫數(shù)字2的環(huán)節(jié)中沼瘫，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)經(jīng)驗抬纸，書寫還比較正確咙俩。
對于不會寫的孩子耿戚，我會根據(jù)能力的不同，有的把數(shù)字卡片給學(xué)生模仿寫阿趁；或者是我寫一個膜蛔，學(xué)生模仿我寫；再或者脖阵，就是我握著孩子的手寫皂股；對于沒有一點書寫能力的孩子，采用指認(rèn)的策略命黔∥啬牛總之，讓每一個孩子在寫“2“這個內(nèi)容上悍募，都完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)蘑辑。
上課過程中我也發(fā)現(xiàn)，培智學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力不強坠宴，他們大多不愿意拿起手來點數(shù)洋魂，我只好走到他們面前，一個一個讓他們點我手中的物體喜鼓。
當(dāng)然副砍，我也有其他的辦法，那就是以小組為單位進行點數(shù)庄岖。調(diào)整之后發(fā)現(xiàn)豁翎，采用個別和小組點數(shù)的策略比集體點數(shù)效果要好，更能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隅忿。學(xué)生點數(shù)正確之后心剥，我會及時反饋启搂，給足學(xué)生情緒價值。
回顧這節(jié)課刘陶，有兩個遺憾胳赌。一是事先把數(shù)量是2的物體放進籃子，上課時候再拿出來的方式匙隔，沒有制造出神秘感疑苫，學(xué)生興趣也沒有調(diào)動起來。如果繼續(xù)沿用上節(jié)課的書包策略纷责，可能效果會好一些捍掺。
二是，找一找2的小組游戲中再膳，課件出現(xiàn)了問題挺勿，在學(xué)生沒有順利完成的情況下，我立即終止了活動∥蛊猓現(xiàn)在想來不瓶，當(dāng)時可以采用其他方式代替，比如我寫出一些數(shù)字灾杰，讓學(xué)生圈出數(shù)字2 蚊丐，也能夠達到認(rèn)數(shù)的目的。
課堂中的突發(fā)事件艳吠，更能考驗老師的臨場應(yīng)變和對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造能力麦备。
