最早在雙喜老師的“印象筆記”課堂了解到“見、感骚灸、思、行”溉仑，甚覺不錯吊说，可惜三分鐘熱度的我在施行了幾日之后，就沒有堅持下去磷仰，但“見袍嬉、感、思、行”的邏輯對我影響還是蠻大的：
見：今天經(jīng)歷了哪些事伺通，哪件事對你有觸動箍土，如實記錄下來。
感：這件事的哪句話罐监，或者哪個動作引發(fā)了你什么情緒吴藻，把你的情緒感受記錄下來。
思：為什么這件事會影響你弓柱，分析一下沟堡，把思考過程寫下來。
行：下次遇到類似事情吆你，應該怎么避免弦叶，如何做寫下來。
只是自己沒有堅持下去妇多，以至于一直感覺自己為什么永遠是三分鐘熱度伤哺，似乎沒有能堅持下去的事情。
于是在某一天者祖，我閱讀了《微習慣》立莉，《原子習慣》，從每天睜開眼睛開始七问，一個微小的習慣開始蜓耻，正好疫情封控在家，在堅持了將近兩個月之后械巡，目前的狀態(tài)是：
1刹淌、每天早上堅持半小時鍛煉
2、每天堅持一小時看書（效果先不做評述）
3讥耗、堅持每天在簡書上輸出自己所讀所思
4有勾、每天晚上睡前冥想十分鐘，順時入睡
昨天無意間在嗶哩嗶哩上看到古典老師和新東方俞敏洪老師的對話古程，于是我查閱了所有古典老師的書籍和公眾號蔼卡，于是又學到了下面的這個“善思會寫”
“善思會寫”也是SS卡，指的是通過讀作為輸入后挣磨，經(jīng)過思考雇逞，寫下來，寫下來茁裙，寫出來塘砸，對！就是賣掉呜达，也就是輸出谣蠢，如果有人能接受你的輸出，那就是賣查近。
以昨天看的古典老師的《用卡片成為專家》為例
【原文引述】：古典老師說：卡片就是讀書眉踱、卡片就是知識管理、卡片就是寫作霜威，他列舉了用卡片寫作的盧曼大師
【核心概念】：當我們看一本書的時候谈喳，我們需要關注“不是，而是”戈泼。要用自己的話轉(zhuǎn)述婿禽。更好的存入知識是為了我們更好的提取知識〈竺停可以通過寫卡片扭倾，在讀書時更好地理解提取知識，管理知識挽绩，形成自己的知識體系膛壹。
【個人體驗】：一個非常深刻的體驗就是，每次我都喜歡用拍照的方式唉堪，把內(nèi)容轉(zhuǎn)做文字記錄下來模聋，這種記錄方式非常簡單，但是等到全部看完唠亚，合上書本就發(fā)現(xiàn)特別容易忘記链方，提取、運用就更別說了灶搜，基本就沒有運用過祟蚀。我也喜歡去畫思維導圖，但是沒有自己的語句割卖，就是把整本書的大框或者目錄輸入了而已前酿，最終就是從來就沒有提取過。
【行動指引】：古典老師說究珊，卡片記錄其實是輸入難薪者，輸出方便。當我們邊看書邊輸出卡片剿涮，是需要自己刻意養(yǎng)成習慣的言津。克服原來的存入方式取试，所謂存入越難悬槽，提取越易。提高自己寫卡片的能力瞬浓。并且用卡片搭建自己的知識體系初婆。
不管是“見感思行”還是“善思會寫”，其實都是樂高的搭建小木塊，而我們寫文章其實無非就是一個話題+一些敘述的邏輯+平時的那些卡片（小木塊）磅叛，所有的疊加構(gòu)成了一篇文章屑咳，所以以此卡片即讀書、卡片即知識管理弊琴、卡片更是寫作兆龙。
