平時教學(xué)像“栽活一棵樹”锌介，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”嗜诀。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫孔祸。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課型隆敢，對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識崔慧、解決問題的能力起著舉足輕重的作用拂蝎。
一、復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循三條原則
1．自主性原則
在復(fù)習(xí)過程中惶室，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性温自，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程皇钞，特別是要讓學(xué)生參與歸納悼泌、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理鹅士。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理券躁；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷掉盅。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也拜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．針對性原則
復(fù)習(xí)必須突出重點趾痘，針對性強慢哈，注重實效。在復(fù)習(xí)過程中永票，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)卵贱，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點侣集、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容键俱，做到有的放矢，對癥下藥世分。
3．系統(tǒng)性原則
在復(fù)習(xí)過程中编振，必須對所有知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系臭埋，梳理歸類踪央，分塊整理，重新組織瓢阴，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點畅蹂。使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。
二荣恐、五個步驟進行復(fù)習(xí)課操作
1．憶
讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容液斜，并讓學(xué)生進行討論、口述叠穆∩倨幔回憶，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程痹束〖煲撸回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識祷嘶，看課本目錄回憶單元知識屎媳。
復(fù)習(xí)開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求论巍，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶烛谊。回憶時嘉汰，可先粗后細丹禀，并讓學(xué)生進行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱双泪，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的回憶持搜。
2．梳
“梳”是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)焙矛、歸納葫盼，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路村斟，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程贫导。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進行從點到線蟆盹、由線及面的總結(jié)孩灯，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面逾滥，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較峰档，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
要教會學(xué)生歸納匣距、總結(jié)的方法面哥。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少毅待，分項尚卫、分步進行整理∈欤“梳”的過程是梳理吱涉、溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫通外里，把知識進行泛化的過程怎爵。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。
3．析
對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進一步的分析盅蝗，幫助學(xué)生解決重點鳖链、難點和疑點，從而使學(xué)生全面墩莫、準確地掌握教材內(nèi)容芙委，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑狂秦、答疑和析疑上灌侣。如內(nèi)容較多時，可以分類裂问、分專項進行分析侧啼、對比牛柒。
4．練
選擇有針對性、典型性痊乾、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題皮壁，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。通過練習(xí)符喝，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力闪彼，發(fā)展學(xué)生的思維能力甜孤。
練習(xí)時协饲，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理缴川、規(guī)律或知識技能茉稠、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變把夸，做到舉一反三而线，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進一步形成知識結(jié)構(gòu)恋日。
在練習(xí)設(shè)計中膀篮，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理岂膳；設(shè)計對比練習(xí)誓竿，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)谈截，提高學(xué)生的解題能力
5．測
讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進行檢測筷屡、評價與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價與反饋簸喂，認為通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感毙死，從而強化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進行及時的反饋和調(diào)控喻鳄，改進學(xué)習(xí)方法扼倘。復(fù)習(xí)完成時，可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進行當(dāng)堂檢測除呵。
三再菊、五個優(yōu)化復(fù)習(xí)方法
1．以學(xué)生為主
復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個求和中竿奏，學(xué)生是主體袄简，教材是客體，教師是媒體泛啸，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用绿语。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生吕粹，發(fā)揮學(xué)生的主體作用种柑，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘瞧ジ嬲鰧W(xué)習(xí)的主人聚请。
2．以課本為主
期末復(fù)習(xí)知識點多，覆蓋面廣稳其，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識驶赏，又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握既鞠，又要突出重點煤傍。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點嘱蛋，把課本與資料有機的結(jié)合起來蚯姆，使之互為補充，相得益彰洒敏。
3．以課內(nèi)為主
要將問題盡量解決在課堂上龄恋，上課前要認真做好課前準備，了解學(xué)生掌握知識的情況凶伙，精心設(shè)計教學(xué)程序郭毕，合理安排講練時間∧餮ィ總結(jié)出規(guī)律性的東西铣卡。做一題，學(xué)一法偏竟，會一類煮落，通一片。學(xué)生通過教師講踊谋，自己練蝉仇，有常學(xué)常新之感，真正達到溫故而知新之效殖蚕。
4．以練為主
復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練轿衔，精講多練，邊講邊練睦疫，以練為主的”原則害驹。在課堂上要給學(xué)生提供機會，內(nèi)容要“全”蛤育，練的習(xí)題要“精”宛官，練的方法要“活”練的時間要“足”葫松，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進，由淺入深底洗，由簡到繁腋么。
節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點亥揖，全面練習(xí)抓綜合珊擂。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧费变，巧能升華摧扇，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)胡控，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分扳剿。
5．以能力為主
知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長昼激，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。
