因為目前階段孩子的歸納總結能力有限蹲姐，所以近期是我在帶著孩子完成錯題本的整理提茁。總結一下我自己的真實感受殿如。
我進行的第一步是把錯題抄下來贡珊，找出出問題的原因，比如概念模糊或運算錯誤握截。孩子在剛接觸的時候并不認可這些錯誤飞崖，他認為自己都會烂叔，所以原因都歸為粗心大意谨胞。在這里我們有了分歧。
昨天晚上散步時蒜鸡，我突然打通了這一點胯努。對于很多題，小貝就會認為太簡單逢防，自己都會叶沛。即使出現(xiàn)錯誤，他也沒有意識到是一些知識的深入上自己還做的不夠忘朝，當然這一點認知還是有點難為他灰署。當我想指出他真正的錯誤時，他有種被否定的感覺局嘁。他的自尊心不想讓他承認自己不會溉箕。所以后來我采取了另一種說法：咱們要把自己學習做題中的“內鬼”找出來，表面上欺騙我們都會了悦昵，卻在關鍵地方攔截我們肴茄。因為這幾天放假，他學會了紙牌“三國殺”但指，還處于非常新鮮的階段寡痰。里面有“內鬼”這個設置。所以我通過這個設置把問題外化一下棋凳，減少他的被否定感拦坠。
這幾天整理錯題，才發(fā)現(xiàn)原來有那么多的錯誤我們之前都沒發(fā)現(xiàn)剩岳。以前我會經常愁到不行：成績總是差那么一點贞滨，到底應該怎么辦呢？通過整理錯題找到了一部分答案卢肃。同時我還發(fā)現(xiàn)了疲迂，這也是我在高中學習時的一個大問題才顿。上數(shù)學課，那些課我都可以聽懂尤蒿，班里前后桌有的聽不懂郑气，下課我就給他們講腰池。但是最后考試的時候我卻不一定比他們考的好尾组，因為給別人講題滿足了我的虛榮心，之后我就沒有沉下心來去對待作業(yè)和復習示弓。突然發(fā)現(xiàn)小貝現(xiàn)在的問題和我以前的問題是同類的問題讳侨，好在他現(xiàn)在剛四年級，發(fā)現(xiàn)的時機正好奏属。
整理錯題的后面跨跨，我估計也比較累了，或者說持續(xù)的反思思考也是不容易的囱皿，所以就變成簡單的把錯題抄到本上了∮掠ぃ現(xiàn)在想來，這中間有一點誤區(qū)嘱腥。錯題本不是抄錯題耕渴、改錯了就可以。重點是通過每個錯題反思這一點連接著哪些知識點齿兔，我是不是可以給自己出一道類似的題橱脸？要增加個人總結的部分。這是錯題反思的真正價值分苇。當然讓一個四年級的孩子達到這個添诉，非常不現(xiàn)實，所以還是我來和他一起進行组砚。今天早上學習時吻商，每個錯題重新做以后，我們試著來小小總結一下糟红，他來說我來寫艾帐。有時候他說的還是簡單，但是開始是最重要的盆偿。
