摘要：2020年疫情之后锣夹，全球關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育讨盒，后疫情時代教育信息化2.0推進(jìn)與教育部三個課堂有了全新的意義，互聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模社群化學(xué)習(xí)的方式顛覆了傳統(tǒng)教育公益支教愈案、走教挺尾、送教的模式，讓優(yōu)質(zhì)課程資源觸手可及站绪。在后疫情時代潦嘶，鄉(xiāng)村的互聯(lián)網(wǎng)教育勢不可擋。以共享發(fā)展理念為視角崇众，通過對鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀分析掂僵，探索鄉(xiāng)村教育發(fā)展新道路，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育從均衡發(fā)展轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)發(fā)展顷歌，為未來鄉(xiāng)村教育的發(fā)展指明了方向锰蓬。
關(guān)鍵詞：后疫情時代；鄉(xiāng)村教育眯漩；共享發(fā)展理念
一芹扭、引言
2020年，中國共產(chǎn)黨成立100周年赦抖，全面建成小康社會的收官之年舱卡。2020年，在全國各族人民共同努力下队萤，脫貧攻堅(jiān)任務(wù)圓滿完成轮锥！當(dāng)國務(wù)院扶貧辦脫貧攻堅(jiān)倒計(jì)時牌清零的那一刻，歷史將銘記這一刻要尔，中國完成了人類歷史上最大規(guī)模的脫貧戰(zhàn)役舍杜。
黨的十八屆五中全會提出了利用共享發(fā)展理念來應(yīng)對民生建設(shè)中的發(fā)展難題。以共享發(fā)展理念為視角赵辕，通過對鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀分析既绩，探索鄉(xiāng)村教育發(fā)展新道路，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育從均衡發(fā)展轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)發(fā)展还惠。不僅實(shí)現(xiàn)了共享發(fā)展理念的真正價值饲握，即將共享發(fā)展理念運(yùn)用到人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題中去救欧，為未來鄉(xiāng)村教育的發(fā)展指明了方向歪今。
二、鄉(xiāng)村互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題
2015-2020是“十三五”建設(shè)發(fā)展的五年颜矿，互聯(lián)網(wǎng)+教育完成了基礎(chǔ)建設(shè)寄猩，中國鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)覆蓋率超過95%，中國教育信息化2.0正在構(gòu)建“三全兩高一大”的新格局骑疆，“信息化促進(jìn)新時代教育公平”正在成為滿足人民日益增長的精神需求的重要保障田篇，在共建共享的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展理念下，在部分地區(qū)走出了一條有學(xué)上到上好學(xué)的教育公平之路箍铭。
2020年泊柬，疫情爆發(fā)，在線教育成為全球15億學(xué)生的學(xué)習(xí)方式诈火，部分互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)縣學(xué)校因?yàn)橛谐浞值膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)兽赁，積極應(yīng)對，成效顯著冷守。但絕大部分鄉(xiāng)村學(xué)校由于缺乏實(shí)踐刀崖，加之互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完備，面對突如其來的疫情不知所措拍摇，教育公平在鄉(xiāng)村教育中的真正實(shí)現(xiàn)還有很遠(yuǎn)的路要走亮钦。后疫情時代的教育，是線下與線下相結(jié)合的教育模式充活，對教師個人專業(yè)素養(yǎng)蜂莉，地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是有一定要求的。
對策研究
（一）轉(zhuǎn)變教育理念混卵，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢
意識指導(dǎo)實(shí)踐映穗，推進(jìn)后疫情時代鄉(xiāng)村教育發(fā)展，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念幕随，這種理念的轉(zhuǎn)變需要從上而下的完成蚁滋，也需要受教育群體思想的轉(zhuǎn)變。教育不應(yīng)再僅僅依靠“教室 + 黑板”合陵，信息時代下的教育模式更具多樣化枢赔、多元化，能滿足不同地區(qū)不同的教育需求拥知。只有充分利用社會發(fā)展的進(jìn)步成果，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢與特點(diǎn)碎赢，改變鄉(xiāng)村教育狀態(tài)低剔，才能更快更有效地實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
（二）打造新時代教師
2020疫情爆發(fā)后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以最快的速度在全球各地普及襟齿，但是對于網(wǎng)絡(luò)課程的教與學(xué)模式不是幾個月能熟練的姻锁，需要更多的老師一起參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度學(xué)習(xí)與探索之中。后疫情時代猜欺，線上與線下融合教學(xué)將成為常態(tài)位隶，面對不確定的未來，教師唯有不斷學(xué)習(xí)开皿，提升信息能力應(yīng)用水平涧黄，才能夠應(yīng)對未來，做互聯(lián)網(wǎng)時代的的新教師赋荆。
此外笋妥，創(chuàng)新教師社群化學(xué)習(xí)的新模式，推進(jìn)大規(guī)模教師在線社群化學(xué)習(xí)窄潭，從新教師入門春宣、教師職業(yè)提升、優(yōu)秀教師在線教研嫉你、網(wǎng)師培訓(xùn)等群體監(jiān)督學(xué)習(xí)月帝。真正形成"萬師互教、眾師成長”的教師發(fā)展新路徑幽污。從教育公益到教育創(chuàng)新,用互聯(lián)網(wǎng)教育促進(jìn)未來教師的專業(yè)發(fā)展嫁赏。
（三）引進(jìn)專業(yè)人員，保障網(wǎng)絡(luò)教育落實(shí)
“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”模式的推進(jìn)不僅需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施油挥，同時還需要相應(yīng)專業(yè)的人才支持潦蝇，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員及絡(luò)教育培訓(xùn)人員，以滿足網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施的設(shè)備維修深寥、升級攘乒、使用等需求。
（四）深度鏈接教育資源惋鹅，搭建豐富的課程資源體系
跨界合作则酝，共建共享，為鄉(xiāng)村學(xué)校創(chuàng)造更多可能性闰集，讓每一個孩子享受優(yōu)質(zhì)而公平的教育沽讹。互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)相互合作武鲁，建設(shè)更具特色的互聯(lián)網(wǎng)+教育爽雄，各地優(yōu)秀教師共建共享優(yōu)秀教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)合發(fā)展沐鼠。
打造地方特色的網(wǎng)絡(luò)課堂挚瘟，充分挖掘本地歷史文化特色叹谁，充分利用本地優(yōu)秀教師擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)課程主播，為本區(qū)縣鄉(xiāng)村學(xué)校定制課程乘盖，極大豐富本地課程資源的豐富度焰檩，促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)教育的深度應(yīng)用，為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障订框。
