【芳香悅讀 006】? 2019/02/02 星期六 ? 薦書蜜友：左手里的春天
文│王崧舟 ? ? ? ? ?來源│ID: wangsongzhou2018
去年成肘，我朋友的孩子毫無征兆地離家出走了已维。
孩子在杭城的一所民辦中學念初二皇钞，成績在整個年段中不溜秋。
從沒想過描姚，離家出走這樣的事兒竟然砸到自己頭上涩赢。父母急得，手足無措轩勘，一籌莫展筒扒，六神無主，惶惶不可終日绊寻。
他們一定是走投無路了花墩，否則，絕不會以這樣一種猝不及防的方式將所謂的“家丑”告訴我——凌晨三點澄步，把我從夢中叫醒冰蘑。
這孩子的脾性我知道，當然村缸，這對父母的脾性我也知道祠肥。我告訴他們，誰也別找梯皿，哪兒也別找仇箱，回家去老老實實待著县恕，該干嘛還干嘛。
孩子咋辦剂桥？
氣消了忠烛，自然就回家了。
果不其然渊额，第二天一大早况木，孩子就回來了。
今年初三畢業(yè)模擬考旬迹，孩子一躍進入年段前二十名。
窺斑見豹求类，落葉知秋奔垦，其實，這個孩子的離家出走尸疆，幾乎就是當前中國家庭教育的一個共同寓言椿猎。
問題千奇百怪，病根只有一個寿弱。
在家庭教育上犯眠，我是阿德勒的鐵粉。我出自本能的堅信——
每個人都有自己的命運症革。父母有自己的命運筐咧，孩子有自己的命運。每個人要為自己的命運負責噪矛，每個人也只能為自己的命運負責量蕊。
可惜，堅信這一理念艇挨、而能知行合一的父母残炮，在當代中國，不說屈指可數(shù)缩滨，至少也是為數(shù)不多的势就。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?什么是“三年級現(xiàn)象”？
“三年級現(xiàn)象”已經(jīng)說了很多年脉漏，但我看到苞冯，多數(shù)議論也只是就“現(xiàn)象”說“現(xiàn)象”，現(xiàn)象來現(xiàn)象去鸠删，最后這個“三年級現(xiàn)象”還是年復(fù)一年成為許多家長夢魘一般的現(xiàn)象抱完。
讀二年級常考100分的刃泡，怎么一下子就跌到80分了巧娱？
以前對我們從來都是言聽計從的碉怔，怎么現(xiàn)在都敢頂嘴了？
明明給他報了培訓班禁添，怎么作業(yè)錯誤率還是這么高撮胧？
本來還挺愛閱讀的，怎么如今連課外書都懶得看了老翘？
別人家的孩子早放學了芹啥，怎么我家孩子還被留著補作業(yè)？
早沒注意他有多粗心铺峭，怎么現(xiàn)在總是丟三落四墓怀？
……
要羅列孩子在三年級犯下的種種“滔天罪行”，一如長江之水滔滔不絕卫键，又如黃河泛濫一發(fā)不可收拾傀履。
對“三年級現(xiàn)象”，各路專家紛紛出手莉炉，或把脈钓账，或望診，或痛批絮宁，或建議梆暮，可謂仁者見仁、智者見智绍昂。
有專家認為啦粹，學前期的“超前教育”是“三年級現(xiàn)象”的萬惡之源。
超前學拼音治专，超前學漢字卖陵，超前學英語，超前學數(shù)學张峰，日久生厭泪蔫，麻木不仁，“三年級現(xiàn)象”成了最早的現(xiàn)世報喘批。
有專家認為撩荣，“課程編排難”是“三年級現(xiàn)象”的罪魁禍首。
一二年級的課程饶深，無論語文還是數(shù)學餐曹，讀讀、算算敌厘、記記台猴、背背，幾乎沒什么思維含量，孩子很容易摘金奪銀饱狂；但三年級簡直就是學習生涯中一個陡峭的山道曹步，荊棘叢生，陷阱密布休讳。
先說語文讲婚。閱讀，開始需要聯(lián)系語境解讀涵義了俊柔，牽涉思維的廣度筹麸、深度、敏捷度雏婶；作文物赶，開始片段練寫了，雖說是片段留晚，其實就是篇章的胚胎块差，立意、選材倔丈、布局、邏輯状蜗、修辭需五、文法，一樣都不能少轧坎。
再說數(shù)學宏邮。計算，開始邁入小數(shù)缸血、多位數(shù)乘除蜜氨，步驟與結(jié)果明顯繁雜；統(tǒng)計出現(xiàn)了捎泻，圖形語言需要理解飒炎，圖形思維需要運用；幾何出現(xiàn)了笆豁，長方形郎汪、正方形、面積等幾何概念需要掌握闯狱；問題解決煞赢，由一步而兩步而多步，思維難度明顯加大哄孤，文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)換更是令不少孩子丈二和尚摸不著頭腦照筑。
這樣的課程編排，不出現(xiàn)兩極分化才怪呢。
也有專家認為凝危，“身心轉(zhuǎn)折期”才是“三年級現(xiàn)象”的元兇巨惡波俄。三年級是個坎，它是兒童成長為少年的過渡期媒抠。說是過渡期弟断，實質(zhì)是沖突期。兒童期的被動與少年期的主動開始沖突趴生，兒童期的依賴與少年期的獨立開始沖突阀趴，兒童期的游戲為主與少年期的學習為主沖突加劇且無路可退，兒童期的直覺感性思維與少年期的邏輯理性思維在混沌中尋求一種秩序苍匆×跫保總之，這個時期的孩子開始邁入少年不識愁滋味浸踩、為賦新詞強說愁的迷茫與焦慮中叔汁。
所謂“三年級現(xiàn)象”，不過是身心內(nèi)在沖突的一種外在投射检碗。如果不是基于內(nèi)因的地崩山裂据块，焉能出現(xiàn)外在的風云突變？
專家的分析都有道理折剃，但根本的原因可能更為復(fù)雜另假，也更為簡單。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“三年級現(xiàn)象”既簡單又復(fù)雜
先說復(fù)雜怕犁。
一個基本的事實是边篮，至少有相當一部分在學前期接受過“超前教育”的孩子，并未遭遇所謂的“三年級現(xiàn)象”奏甫。相反戈轿，這些孩子依然優(yōu)勢明顯、潛力十足阵子。
“課程編排難”并非針對某個孩子或某類孩子思杯，而是針對所有孩子。但感染學名為“三年級現(xiàn)象”這一病毒的款筑，畢竟只是小部分孩子智蝠。
對于“身心轉(zhuǎn)折期”一說，有一定道理奈梳，但也經(jīng)不起檢驗杈湾。如果身心轉(zhuǎn)折一定導致“三年級現(xiàn)象”，那么攘须，人的一生還存在多個階段的身心轉(zhuǎn)折漆撞，如：“六個月”左右的嬰兒向幼兒的轉(zhuǎn)折期、“三歲”左右幼兒向兒童的轉(zhuǎn)折期、“十二歲”左右少年向青年的轉(zhuǎn)折期等浮驳，也必然導致明顯的兩極分化嗎悍汛？事實是否定的。
因此至会，“三年級現(xiàn)象”不太可能是某個單一因素造成的离咐。更大的可能，是多種因素錯綜在一起奉件，導致這個令許多家長談“三”色變的結(jié)果宵蛀。
這就是“三年級現(xiàn)象”的復(fù)雜性。
再說簡單县貌。
我們可以逆向思考术陶。即：具有哪些認知特征、心理特質(zhì)的孩子煤痕，對“三年級現(xiàn)象”具有強大的免疫力梧宫。
很簡單，三個特點：第一摆碉，效率塘匣；第二，習慣巷帝；第三馆铁，專注。
這三個特點锅睛，貌似跟智商無關(guān)，其實深刻影響智商历谍；不僅影響智商现拒，同時影響情商；不僅影響智商望侈、情商印蔬，同時影響逆商（抗挫能力）；不僅影響智商脱衙、情商侥猬、逆商，同時影響心商（保持良好心態(tài)能力）捐韩。
孩子倘若擁有其中的一個品質(zhì)退唠，“三年級現(xiàn)象”一定跟他絕緣；擁有其中的兩個品質(zhì)荤胁，學習優(yōu)秀一定是他的常態(tài)瞧预；一旦擁有全部三個品質(zhì)，則孩子必定是學霸無疑（本人反感“學霸”一詞，但“狀元”違規(guī)垢油、“學魁”生僻盆驹、“翹楚”復(fù)古，一時竟有“語詞被抽干”的慘淡滩愁。無可奈何之際躯喇，只能以“學霸”應(yīng)急）。
簡媜在《下午茶》中這樣寫道“有時硝枉，生活沒什么驚天動地的目的廉丽，只化約到還活著這么個簡單的念頭√戳”
其實雅倒，“三年級現(xiàn)象”往深處進一步細究，還真沒什么驚天動地的根源弧可。要說化約蔑匣，大概也可以化約到“專心致志”——專注品質(zhì)上。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “專注”是最最重要的習慣
效率和習慣當然是重要的棕诵。
其實裁良，效率本身就是一種良好習慣。
1978年校套，全世界諾貝爾獎的獲得者在法國巴黎聚會价脾。有記者問諾貝爾物理學獎得主卡皮察這樣一個問題——
您在哪所大學、哪所實驗室里學到了您認為是最主要的東西笛匙？
出人意料的是侨把，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答道：“是在幼兒園绩蜻】戳疲”
記者又問：“您在幼兒園學到了些什么呢？”
老人如數(shù)家珍地說道：“把自己的東西分一半給小伙伴們积蜻，不是自己的東西不要拿蠢正，東西要放整齊骇笔，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意嚣崭，午飯后要休息笨触，學習要多思考，要仔細觀察大自然雹舀。從根本上說芦劣，我學到的全部東西就是這些∷涤埽”
卡皮察的回答代表了聚會的諾貝爾獎得主的普遍看法持寄。他們認為源梭，終生所學到的最主要的東西，就是小時候家長和老師們教給他們的良好習慣稍味。
在所有的習慣中废麻，對學習而言，“專注”實在是最最重要的習慣模庐。我們甚至還可以反過來說烛愧，所有習慣的養(yǎng)成，都必定伴隨心無旁騖掂碱、持之以恒的專注怜姿。倘若沒有專注的護航，任何一種習慣都不可能被塑造疼燥。
這就是一個再簡單不過的道理沧卢。
荀子早把這個道理講透了——
鍥而舍之，朽木不折醉者；鍥而不舍但狭，金石可鏤。蚓無爪牙之利撬即，筋骨之強立磁，上食埃土，下飲黃泉剥槐，用心一也唱歧。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者粒竖，用心躁也颅崩。
那么，現(xiàn)實中蕊苗，中國孩子的專注品質(zhì)究竟如何呢挨摸？看看以下觸目驚心的調(diào)查數(shù)據(jù)，足以讓每位家長和教師揪心岁歉。
2006年《中國青少年注意力調(diào)查報告》顯示：有近一半的學生表示上課注意力不能集中，這是我國第一次進行大規(guī)模的注意力調(diào)查膝蜈。
2007年锅移，濟南市公安局民警心理訓練中心通過多年犯罪心理研究調(diào)查表明：75％以上的青少年犯罪與專注力缺失有關(guān)。
2011年饱搏，中國教育學會專注力課題組對2846名中小學生進行專注力水平檢測非剃，結(jié)果顯示：專注力優(yōu)秀的只占0.5％，良好占5.2％推沸，一般占31.3％备绽，較差占43.8％券坞，很差占19.2％。
2015年的研究表明肺素，學習成績不好的孩子恨锚，注意力（專注）問題占65%。雖然在青春期倍靡，部分孩子的注意力問題會得到改善猴伶，但仍有30%的孩子問題會伴隨終身，影響其未來的工作塌西、社交他挎，乃至戀愛、婚姻和家庭捡需。
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? ? ? ? ?“三年級現(xiàn)象”的根本原因就是“專注”問題
凡是在三年級學習中退步明顯办桨、跌落谷底的，一定是專注出了問題站辉。
?“課程編排難”一定影響專注呢撞。此時，專注品質(zhì)弱的庵寞，自然就先發(fā)病狸相、先枯萎；“身心轉(zhuǎn)折期”確實是道坎捐川，專注能量足的脓鹃，往往能順利邁過；反之古沥，則可能磕磕碰碰瘸右、起起落落，甚至可能墜入深淵岩齿、萬劫不復(fù)太颤。
有人痛批學前期的“超前教育”。其實盹沈，超前教育有利也有弊龄章。如果，因為幼兒提前學了拼音乞封、學了識字做裙、學了數(shù)學、學了英語肃晚，導致他在進入小學低段時锚贱，因為提前學過而對內(nèi)容失去興趣，注意分散关串、專注喪失拧廊，且一旦形成習慣监徘，則害莫大焉。
反之吧碾，適度的超前學習凰盔，也可能在進入小學低段時，因為有基礎(chǔ)滤港、有積累廊蜒、有經(jīng)歷、有體驗溅漾，而使孩子在學習上較早樹起一種自信山叮、養(yǎng)成一種效率，并因此引發(fā)對后續(xù)學習的興趣添履，則其專注品質(zhì)不但不會受到損害屁倔，相反，可能愈磨愈鋒利暮胧、愈吹愈芬芳锐借。
這個道理，可以用來審視諸多家庭教育現(xiàn)象往衷。
譬如钞翔，上各種各樣的興趣班、補習班席舍、技藝班布轿。有些過分的家長，讓孩子一周連上10幾個班：奧數(shù)班来颤、寫作班汰扭、古箏版、主持人班福铅、拉丁舞班萝毛、游泳班等等。也有孩子都能學好滑黔，但畢竟是極少數(shù)笆包。多數(shù)孩子，往往學一項略荡、怨一項庵佣，技能、技巧撞芍、技藝是有長進，但興趣跨扮、專注序无、熱情則往往呈負相關(guān)验毡、負增長。長此以往帝嗡，孩子受到損傷的是可持續(xù)學力更為關(guān)鍵的因素——興趣和專注晶通。
當然，也有可能哟玷，孩子在某個興趣班的學習中狮辽，不僅習得了知識技能，也塑造了專心致志巢寡、用心不二的良好品質(zhì)喉脖。
法國生物學家喬治·居維葉認為，“天才抑月，首先是注意力树叽。”
唐太宗李世民說過谦絮，“凡諸藝業(yè)题诵，未有學而不得者。病在心力懈怠层皱，不能專精耳性锭。”
清代學者曾世霖強調(diào)叫胖，“學問尚精專草冈，研摩貴純一〕艏遥”
學習一旦喪失了興趣和專注疲陕，就必定轉(zhuǎn)化為壓力；壓力持續(xù)發(fā)酵钉赁，就必定轉(zhuǎn)化為厭學蹄殃；厭學發(fā)展到極致，就必定轉(zhuǎn)化為厭惡你踩、厭倦诅岩、厭棄生命。
請問带膜，這是父母想要的最終結(jié)局嗎吩谦？
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? ? ? 專注問題，病在孩子身上膝藕，根往往在父母身上
其實式廷，任何一個正常孩子，都有專注天賦芭挽。有的可能落在數(shù)理邏輯方面滑废，有的可能落在言語表達方面蝗肪，有的可能落在空間想象方面，有的可能落在身體運動方面蠕趁，有的可能落在音樂表現(xiàn)方面薛闪，有的可能落在人際交往方面，有的可能落在內(nèi)省覺知方面俺陋，有的可能落在自然探索方面豁延，有的可能落在沉思存在方面。
某個方面的天賦腊状，一定表現(xiàn)為某個方面的專注诱咏。這話也可以反著說，某個方面的專注寿酌，通常表現(xiàn)為某個方面的天賦胰苏。
問題在于，做父母的往往看不見孩子的專注醇疼。
表現(xiàn)一硕并，就是忽視孩子某個方面的專注。發(fā)表《進化論》的達爾文秧荆，當年決定放棄行醫(yī)時倔毙，遭到父親斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵乙濒、捉耗子陕赃，將來怎么辦？”父親顯然忽視了達爾文在自然探索方面的專注天賦颁股。
表現(xiàn)二么库，就是干預(yù)孩子的專注。一代圍棋大師吳清源幼時酷愛下棋甘有，但家貧诉儒，生計常無著落。舅舅要他學一技之長亏掀，他不干忱反。舅舅很生氣：下棋能當飯吃嗎？這是對吳清源在數(shù)理邏輯方面的專注天賦的干預(yù)滤愕。
其實温算，孩子的專注品質(zhì)與生俱來。作為父母间影，既無須干涉注竿，也不必評判。你唯一要做的，就是如實看見巩割。
任何外加的干預(yù)和評判胰丁，對孩子的專注都是一種污染和傷害。
一如克里希那穆提所言：“對于這件事喂分，你可以看，可以觀察机蔗，但不要試圖改變它蒲祈、引導它，不要說什么‘不應(yīng)該這樣’或‘必須那樣’或‘幫我克服它’萝嘁，只要觀察就好了梆掸。你改變不了那座山的輪廓，改變不了那只鳥的飛翔軌跡牙言，改變不了河水的快速流淌酸钦，所以，只是觀察它咱枉，發(fā)現(xiàn)它的美就夠了卑硫。但如果觀察后你說‘那座山?jīng)]有我昨天看到的美’，則說明你根本沒有欣賞蚕断，你只是在比較而已欢伏。”
為什么那么多父母看不見孩子的專注亿乳？
普遍的原因來自父母自身的焦慮和恐懼硝拧。
心理學家做過這樣一個新奇的實驗。
首先葛假，讓10個人穿過一間黑暗的房子障陶。在引導下，這10個人都成功了聊训。
然后抱究，打開一盞燈。在昏暗的燈光下魔眨，這些人看清了房內(nèi)的一切媳维，都驚出一身冷汗。原來遏暴，地面是個大水池侄刽，池里有十幾條鱷魚，水池上方搭著一座窄窄的木橋朋凉。剛才州丹，他們就是從這座木橋上走過去的。
心理學家問：“現(xiàn)在，你們誰愿意再次穿過這間房子墓毒？”沒有人回答吓揪。半晌，有3個膽大的人站了出來所计。
其中一個小心翼翼地走了過去柠辞，速度比第一次慢了許多；另一個顫顫巍巍地踏上小木橋主胧，走到一半叭首，竟趴在橋上爬了過去；第三個剛走幾步就趴了下去踪栋，再也不敢移動焙格。
心理學家又打開另外幾盞燈，把房里照得如同白晝夷都。這時眷唉，人們看見木橋下方裝有一張安全網(wǎng)，由于網(wǎng)線顏色極淺囤官，剛才根本沒有看見冬阳。
“現(xiàn)在，誰還愿意通過這座木橋党饮？”心理學家問道摩泪。這次又有5個人站了出來。剩下的2位為何不愿意劫谅？他們共同擔心——“這張網(wǎng)牢固嗎见坑？”
看！正是焦慮和恐懼決定著人們的行為反應(yīng)和行動質(zhì)量捏检。
因為焦慮和恐懼荞驴，父母看不見孩子盯著螞蟻爬行時的那份專注；
因為焦慮和恐懼贯城，父母看不見孩子拆裝玩具時的那份靜心熊楼；
因為焦慮和恐懼，父母看不見孩子隨意涂鴉時的那份凝神能犯；
因為焦慮和恐懼鲫骗，父母看不見孩子玩家家扮角色時的那份篤定；
因為焦慮和恐懼踩晶，父母看不見孩子望著藍天不聲不響時的那份出神执泰；
因為焦慮和恐懼，父母看不見孩子躲在角落里看圖畫書時的那份安寧渡蜻；
……
父母的焦慮和恐懼因何而生术吝？
愛计济！
愛之不以道，適足以害之排苍。（語出《資治通鑒》）
因為愛他沦寂，心生期待；因為期待淘衙，擔心失望传藏；因為失望，催生焦慮彤守；累積焦慮漩氨，終成恐懼。
而真正的家庭教育遗增，是從認識自己開始，最終邁向自我實現(xiàn)款青。認識自己的焦慮做修，認識自己的恐懼，認識自己的依賴抡草，認識自己的沖動和欲望……
孩子饰及，既不是你夢想的替代品，也不是你失敗的替罪羊康震，更不是你人生哲學的替身演員燎含。
要看見孩子的專注，就要清除自己的恐懼腿短；要清除自己的恐懼屏箍，就要稀釋內(nèi)心的焦慮；要稀釋內(nèi)心的焦慮橘忱，就要降低甚至放棄心心念念的期待赴魁。放棄期待，不是放棄愛钝诚，而是以道愛之颖御。
以道愛之，從清除妄念開始——
為人父母凝颇，必須清除“孩子是我的”妄念潘拱；
為人父母，必須清除“我為你活拧略，你為我活”的妄念芦岂；
為人父母，必須清除“你我不分垫蛆，我們是一體的”妄念盔腔；
為人父母，必須清除“我的夢想都寄托在你身上”的妄念；
為人父母弛随，必須清除“一切為了孩子瓢喉，為了孩子一切”的妄念；
為人父母舀透，必須清除“你的生活就是我的生活栓票，你的事情就是我的事情”的妄念。
……
清除妄念的直接效果愕够，就是離家出走的孩子回來了走贪；清除妄念的后續(xù)效應(yīng)，就是初三畢業(yè)模擬考惑芭，孩子成績上升了坠狡。
有人問，萬一孩子不回來呢遂跟？這說明逃沿，父母內(nèi)心還有更多更深的妄念需要清除；又有人問幻锁，萬一孩子成績沒有上升凯亮，反而下滑了呢？這份擔心哄尔，只會進一步催生你的焦慮假消，進一步放大你的恐懼。
一句話岭接，平靜的心乃是當代中國家庭教育的第一道曙光富拗。
不管我們給孩子的未來選了怎樣的路，自己克服焦慮鸣戴，不要對孩子造成過多負面影響都是必須的媒峡。
與其焦慮以后孩子的學習成績，不如從學前啟蒙開始葵擎，讓孩子踏踏實實的讀好每一本書谅阿，專心的玩游戲，懂得分享酬滤，有規(guī)則意識签餐。這些，才是孩子人生路上不可復(fù)制盯串，又不可或缺的財富氯檐。
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