【閱讀時(shí)間】早上
【閱讀教師】曼曼
【閱讀書籍】王曉春的《問題學(xué)生診療手冊》
【閱讀內(nèi)容】不休息聽講83-89
【金句摘錄】1.俄國思想家，文學(xué)家托爾斯泰說過：迄今為止的教育措施都是為了教師管理的方便而設(shè)置的拾并，并不是為了學(xué)生的發(fā)展設(shè)置的秒梅。
2.遇到所有這些情況咸这，我主張都不要進(jìn)行空洞的說教和批評(píng)焰枢，而要切實(shí)幫助他們排除干擾王财。
3.治療對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的孩子最重要的是點(diǎn)燃他們心中的希望之火汗茄，不要批評(píng)他們秸弛。要仔細(xì)尋找他們哪一科，哪一個(gè)地方學(xué)的稍好洪碳，加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)递览。
4.任何人面對(duì)聽不懂的話語都無法集中自己的注意力，學(xué)生自然也是如此瞳腌。
【內(nèi)容概述】
這部分探討的不注意聽講的學(xué)生是指經(jīng)常的绞铃，持續(xù)的，彌漫性的嫂侍，公然的儿捧，屢教不改的，令老師無法忍受的那一類不注意聽講的學(xué)生挑宠。許多教師遇到不注意聽講的學(xué)生菲盾，簡單的認(rèn)為他們對(duì)學(xué)習(xí)不重視或者不想學(xué)習(xí)。教師的對(duì)策也是單一的各淀，給孩子大獎(jiǎng)學(xué)習(xí)的重要性懒鉴，課上提醒，批評(píng)碎浇，發(fā)展临谱，趕出教室，再解決不了奴璃，請(qǐng)家長最悉默，終還是解決不了問題。
嚴(yán)重不注意聽講的學(xué)生有學(xué)習(xí)成績還可以苟穆，比較好抄课。原因和建議：
第一種他的姿態(tài)與其他同學(xué)差別較大唱星，被老師誤解，不注意聽講跟磨，其實(shí)一提問他也會(huì)魏颓。王老師給出的建議是幫助他們分析一下自己的聽課姿態(tài)，再寬容和肯定的同時(shí)勸他們做一些小的調(diào)整吱晒。
第二種他早就會(huì)了甸饱，聽的不耐煩。針對(duì)這種情況王老師也給出了建議——尊重學(xué)生仑濒。王老師主張遇到這種學(xué)生給他一些自由叹话，讓他課上可以做自己喜歡做的事，看課外書墩瞳。只要不影響他人驼壶，能保持優(yōu)良的成績就行。
第三種喉酌，課外有人給他再講一遍热凹，他課上不必聽了。王老師讓家長千萬注意對(duì)孩子的個(gè)性可以照顧泪电，也應(yīng)該照顧般妙，但是必須認(rèn)真評(píng)估，只照顧那些確實(shí)需要照顧的地方相速。
第四種有些不注意聽講碟渺，然而學(xué)習(xí)成績卻不錯(cuò)的學(xué)生是自學(xué)者。王老師針對(duì)這種情況給出的建議是絕不批評(píng)他突诬，還悄悄告訴他苫拍，你上課可以不聽講，自己看書旺隙，但是不能擾亂別人看不明白的地方一定要來問绒极。（鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)）
那些嚴(yán)重不注意聽講但學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生——新手和老手，原因和建議：
針對(duì)一些不注意聽講的學(xué)生蔬捷，新近才這樣子垄提，建議教師首先了解一下情況，落實(shí)一下原因抠刺，適不適應(yīng)新環(huán)境塔淤，是同學(xué)關(guān)系緊張摘昌，是不喜歡任課老師是早戀速妖，還是家庭關(guān)系緊張，身體不好聪黎，休息不好或精力不濟(jì)罕容。王老師給出建議备恤，不要進(jìn)行空洞的說教和批評(píng)，要切實(shí)幫助他們排除干擾锦秒。
不注意聽講的老手細(xì)分成兩類露泊，一類屬于能力問題，一類屬于非能力問題旅择。注意集中注意力還分為被動(dòng)集中注意力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)集中注意力惭笑。
如果屬于能力問題，無法集中注意力生真，那么這就需要去醫(yī)院治療教師無法解決他們的問題沉噩。
而注意力集中能力多是由非智力因素的缺陷造成的。原因有對(duì)學(xué)習(xí)失去信心柱蟀，基礎(chǔ)太差川蒙，聽不懂，注意力匱乏癥长已，智力類型與眾不同畜眨。針對(duì)學(xué)習(xí)失去信心學(xué)生無法集中注意力治療這種孩子最重要的是點(diǎn)燃他們心中的希望之火，要仔細(xì)尋找他們哪一科术瓮，哪一個(gè)地方學(xué)的時(shí)候加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)康聂，星星之火，可以燎原胞四。針對(duì)基礎(chǔ)太差早抠，聽不懂，建議家長給他請(qǐng)家庭教師從頭不起撬讽，不要同時(shí)抓好幾門兒蕊连。之前最有希望進(jìn)步的一科補(bǔ)習(xí)，而且即用即先游昼，這樣可以增強(qiáng)信心甘苍，然后再一科一科努力。
【閱讀心得】
1.王老師的分類法很厲害烘豌，秉持研究的態(tài)度和思維來尋根問底载庭，從根本上找出問題原因。針對(duì)不同類型的原因施以不同對(duì)策廊佩，解決問題囚聚。
2.懲罰不是教育學(xué)生的唯一措施，也不是解決問題的根本方法标锄。通過閱讀顽铸，我知道了遇到問題要了解調(diào)查，分析料皇，研究谓松，才能真正幫助學(xué)生星压，激發(fā)他的內(nèi)驅(qū)力。
3.課堂上杜絕一言堂鬼譬，要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐活動(dòng)娜膘，在實(shí)踐中去體驗(yàn)情感。
