? ? ?“就像河流的源頭一樣扎酷，知識(shí)源頭，是知識(shí)發(fā)源的地方遏匆，是知識(shí)剛剛被創(chuàng)造出來的地方”- ? ? 摘自古典老師超級(jí)個(gè)體專欄
? ? ? ?訂閱古典老師的超級(jí)個(gè)體的第145天法挨，我已經(jīng)有些習(xí)慣古典老師的風(fēng)格了。每天準(zhǔn)點(diǎn)的更新幅聘，我也是每天利用上班在地鐵的時(shí)間及時(shí)的閱讀凡纳。知識(shí)學(xué)習(xí)并不介意地點(diǎn)，只要你愿意增學(xué)習(xí)帝蒿，知識(shí)就在那里等你來閱荐糜。
? ? ? ?今天分享的主題是“區(qū)分一二三四手知識(shí)，找到知識(shí)的源頭葛超”┦希”我歸納的時(shí)候，便說绣张，知識(shí) 也分一二三四偏序，其實(shí)是對(duì)自己說的，在閱讀之前胖替，我從未想過知識(shí)也有一二三四手之分研儒，我所知識(shí)的是，我想學(xué)独令，便拿來學(xué)端朵，對(duì)我管用就好。管它一二三四燃箭，但看完今天的文章冲呢，我仔細(xì)地想想，其中的道理是值得深入的思考的招狸。
?“一手知識(shí)是源頭敬拓，二知識(shí)是忠實(shí)的轉(zhuǎn)達(dá)邻薯，三手知識(shí)為傳播而簡(jiǎn)化和極端化，四手知識(shí)情緒化個(gè)人表達(dá)乘凸〔薰睿”
? ? ? ?細(xì)細(xì)想來，每天我們都會(huì)接受大量的知識(shí)营勤，人們也常常利用碎片化的時(shí)間去學(xué)習(xí)和補(bǔ)充這些知識(shí)灵嫌，但往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些知識(shí)并不是我們想要的葛作，我們只是想在那個(gè)時(shí)間段消遣一下而已寿羞。有些知識(shí)，我們看過后赂蠢，覺得還不錯(cuò)绪穆，也會(huì)順手就轉(zhuǎn)到朋友圈里去分享，而更多的知識(shí)呢虱岂，會(huì)被我們拿來就用霞幅，還有一些知識(shí)，我們學(xué)習(xí)時(shí)需要仔細(xì)推敲量瓜，得消化，得總結(jié)途乃，最后再拿來用绍傲，這是否就應(yīng)了老師所說的知識(shí)的一二三四呢。
知識(shí)的源頭耍共，就像河流的源頭一樣烫饼，是知識(shí)地發(fā)源地，是知識(shí)剛剛被創(chuàng)造出來的地方试读。知識(shí)密集度很高杠纵，你需要花時(shí)間對(duì)理解，去認(rèn)知钩骇，搜集變成為一種手段比藻。
知識(shí)的源頭，由于剛剛被創(chuàng)造出來倘屹，知識(shí)濃度和質(zhì)量都極高银亲，有著豐富的底層邏輯和基礎(chǔ)概念。離源頭越遠(yuǎn)纽匙，支流越多务蝠，雜質(zhì)也越多，最后成雞湯烛缔。
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