最近年級(jí)老師磨課征峦，跟隨著到各個(gè)班級(jí)聽(tīng)課，聽(tīng)別的班級(jí)的課看的都是優(yōu)點(diǎn)呆贿。這個(gè)班的孩子太積極了嚷兔，思維太活躍了，或者會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)上課環(huán)節(jié)做入，哪里需要修改冒晰，哪里可以可以調(diào)整一下【箍椋可一到自己班級(jí)聽(tīng)課壶运，這感覺(jué)截然不同。
上課之前還特意給孩子打了一個(gè)預(yù)防針彩郊，畢竟是自己的班級(jí)嘛前弯，也不想讓孩子們表現(xiàn)太差。早讀的時(shí)候和孩子們說(shuō)：“孩子們秫逝，之前有老師來(lái)咱們班聽(tīng)課恕出，發(fā)現(xiàn)咱們的孩子們太優(yōu)秀了，一個(gè)個(gè)上課認(rèn)真聽(tīng)講违帆，積極回答問(wèn)題浙巫，于是這老師也想來(lái)咱們班上一節(jié)課，相信咱們班的孩子一定會(huì)給老師留下一個(gè)好印象的刷后，對(duì)不對(duì)的畴？”“對(duì)”孩子們信心滿滿地回答。
事不遂人愿尝胆，上一課的數(shù)學(xué)課拖堂了丧裁，而且課間還在補(bǔ)作業(yè)，孩子們的桌面還是亂糟糟的含衔，我連忙提醒孩子收好桌面煎娇，擺好桌椅，可孩子們要不在忙著補(bǔ)作業(yè)贪染，要不就跑出去玩了缓呛，等到上課鈴響才匆匆跑回來(lái)，我一看杭隙，班級(jí)桌椅歪歪扭扭的哟绊，好幾個(gè)孩子的桌面亂七八糟，頓時(shí)一股無(wú)名火起痰憎。
正當(dāng)我想發(fā)火批評(píng)一通時(shí)票髓，上課的老師來(lái)了攀涵，我只好讓孩子迅速收拾，好不容易讓孩子安靜下來(lái)炬称。我拿著椅子坐到教室后面去汁果，走上去的時(shí)候還看到幾個(gè)調(diào)皮的男生孩子還在玩鉛筆，敲敲桌子示意收起玲躯。聽(tīng)課的老師陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)來(lái)了据德，開(kāi)始上課。
上課一開(kāi)始跷车，孩子們特別配合棘利，尤其是上課喊“老師好”，那聲音真可謂是“震耳欲聾”朽缴，我知道善玫，這是孩子們重視這一節(jié)課的表現(xiàn)了。我正慶幸著孩子們還是知道要認(rèn)真聽(tīng)講的密强，欣慰一下茅郎，可這美好的狀態(tài)還沒(méi)兩分鐘，孩子們就原型畢露了或渤。
首先開(kāi)始的是小東系冗，只見(jiàn)他探頭探腦往后瞧，看到后面的老師興奮地?fù)u頭晃腦薪鹦，坐姿也開(kāi)始七扭八歪起來(lái)掌敬，開(kāi)始研究起的桌子來(lái)；
緊著著是小力池磁，只見(jiàn)小力的屁股往右邊挪了一下奔害，然后用一只腳撐著地，另一只腳撐著地板地熄，開(kāi)始了搖椅子游戲华临，左邊一下右邊一下，好不愜意端考；
詩(shī)詩(shī)也緊隨其后雅潭，只見(jiàn)她拿起一把尺子，尺子上有個(gè)洞跛梗，她將手指卡進(jìn)洞里，然后開(kāi)始了她的“雜技表演”——轉(zhuǎn)尺子
……
上課五分鐘左右棋弥，班上的孩子陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始了奇奇怪怪的坐姿核偿，作為他們的班主任，我真恨不得立馬起來(lái)走到他的身邊顽染，讓他坐端正漾岳，手放好轰绵，可這是公開(kāi)課，罷了尼荆，于是我拿起了小本子開(kāi)始記錄那些上課坐姿七扭八歪左腔，頻頻回頭看老師，手上一刻都停不下來(lái)的同學(xué)名字捅儒，不記還好液样，一記發(fā)現(xiàn)好家伙，十幾個(gè)巧还。
我開(kāi)始反思鞭莽，是不是平時(shí)我的課堂他們也是這樣的呢？可我平時(shí)一節(jié)課隔十幾分鐘就會(huì)停下里整一下紀(jì)律麸祷，看見(jiàn)哪些孩子在玩的我會(huì)以各種方式暗示澎怒，要不就眼神殺，要不就是敲敲走到他身邊敲敲桌子阶牍，要不就是點(diǎn)名回答問(wèn)題喷面。可這個(gè)試課的老師只是想著一心完成她的教學(xué)流程走孽，壓根沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)整頓紀(jì)律惧辈。這孩子們也就愈發(fā)猖狂了，我在后面真是如坐針氈融求，如芒刺背咬像，如鯁在喉。忍者生宛！
除了上課紀(jì)律县昂，這孩子回答問(wèn)題也不積極呀，平時(shí)一問(wèn)問(wèn)題起碼十幾個(gè)會(huì)回答呀陷舅，怎么這節(jié)課來(lái)來(lái)去去就這么幾個(gè)倒彰，咋回事呀？好在莱睁，發(fā)言的同學(xué)都說(shuō)得非常精彩待讳，沒(méi)有特別積極，但課堂基本都能順利推進(jìn)仰剿。我又開(kāi)始拿小本本在后面記錄誰(shuí)回答問(wèn)題创淡，誰(shuí)沒(méi)有回答問(wèn)題，旁邊的老師都在聊課南吮，這也是我第一次只關(guān)注學(xué)生而很少關(guān)注課堂琳彩，這就是班主任視角嗎？
下課了，我正想跟同事們吐槽這群孩子糟糕的表現(xiàn)露乏，沒(méi)想到同事們都一致好評(píng)碧浊，還得是你們班，孩子多活躍呀瘟仿，回答得太好了箱锐。我頓時(shí)語(yǔ)塞，原來(lái)在我眼里這節(jié)課缺點(diǎn)多多的他們?cè)谄渌蠋熝劾锉憩F(xiàn)還不錯(cuò)劳较。我默默地咽下了打算吐槽的話驹止，開(kāi)始反思了自己。
的確是兴想，作為孩子們的班主任幢哨，我總是期待他們做到完美，凡是拿最好的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)照嫂便，可孩子們哪能都做得很好呢捞镰，沒(méi)有達(dá)到要求我就會(huì)批評(píng)調(diào)整，我欠缺的恰恰是發(fā)現(xiàn)他們亮點(diǎn)的能力毙替。降低自己的期待岸售，允許孩子有沒(méi)做好的地方，這樣我自己也會(huì)更幸福厂画。
可問(wèn)題還是實(shí)際存在的問(wèn)題凸丸，換個(gè)角度看班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)班上孩子上課的確存在一些問(wèn)題袱院，上課很容易走神屎慢，而且坐姿的確不好，這個(gè)還是需要去調(diào)整的忽洛。于是我立馬想了一個(gè)坐姿之歌腻惠，下午進(jìn)班時(shí)開(kāi)了一個(gè)班小會(huì)，先表?yè)P(yáng)了孩子們欲虚，再提出我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題集灌，然后帶著孩子們熟讀坐姿之歌，邊讀邊坐好复哆，這下子孩子們都坐得端端正正欣喧。
慢慢來(lái)吧，坐姿也不是一天練成的梯找，上課不走神不玩東西也不是一下來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣唆阿，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)吧！
