昨晚看完了這本書，為故事的三個(gè)主角唏噓不已聘萨。兩個(gè)善良竹椒，充滿愛(ài)的生命就這樣結(jié)束了，在丁老師放棄按下那個(gè)“0”時(shí)米辐，淚流滿面胸完，她自責(zé)，懊惱翘贮，悔恨赊窥，放棄生的希望來(lái)懲罰自己。還有一個(gè)在鐵窗中等待自己的命運(yùn)狸页，但無(wú)論或生或死他都不會(huì)好過(guò)誓琼。

看完之后迫不及待地找書評(píng)看，然而看到的大都是失望的評(píng)價(jià)，說(shuō)嚴(yán)歌苓的筆力大不如從前腹侣，近年來(lái)的作品叫人失望叔收，怎么會(huì)這樣？我還未走出書中三個(gè)主人公的悲慘結(jié)局,就又得到這樣一個(gè)實(shí)在不是暖心的答案與評(píng)價(jià)傲隶，淚水都被這給止住了饺律。讀者很多說(shuō)書里沒(méi)有描寫好高考的壓力，作者多年旅居外國(guó)并不了解真實(shí)備戰(zhàn)高考的情況跺株。高考复濒，這個(gè)中國(guó)大部分學(xué)生都有過(guò)經(jīng)歷，然而書里描寫少之又少而且不能引起多少共鳴乒省。但我想說(shuō)巧颈，這本書本來(lái)就不是寫一般高考生備戰(zhàn)高考的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)及精神壓力的啊，她要寫的只是在高考的背景下產(chǎn)生的一段畸形三角師生戀袖扛，與高考?jí)毫Σo(wú)多大關(guān)系砸泛。書里完整細(xì)致地講述里這段故事的始末，事情變化發(fā)展及最后的悲劇蛆封，作者敘述著這個(gè)故事并沒(méi)有讓我難以接受（本是是很難接受這種差輩分的師生戀的）唇礁，體會(huì)著他們的煎熬，愛(ài)戀成瘋惨篱，一步都挽回不了盏筐，步步走向深淵。我在閱讀的時(shí)候能感受到三個(gè)人的情感變化砸讳，兩個(gè)男學(xué)生是怎么一步一步深陷女班主任的愛(ài)河里琢融，無(wú)法自拔，女班主任又是怎樣在兩個(gè)男孩子的追求中迷失簿寂，放任吏奸，貪戀，最后無(wú)法控制陶耍，無(wú)法挽回的。我看到這個(gè)毒瘤怎么形成她混，慢慢變大烈钞，最后爆發(fā)蔓延全身無(wú)藥可救。作者對(duì)這個(gè)故事發(fā)生的必然性的敘述是清晰的坤按，明白的毯欣，成功的。這感情不是空穴來(lái)風(fēng)臭脓，不是作者筆下一句簡(jiǎn)單的“心動(dòng)”“相愛(ài)”就可以判定的酗钞。故事是真實(shí)的故事，真實(shí)的事情永遠(yuǎn)比小說(shuō)里的更讓人匪夷所思，難以置信砚作，同樣窘奏，這樣的難以被世俗所理解的，又混雜了三個(gè)人的感情碰撞是注定沒(méi)有小說(shuō)幻想世界里的美好葫录，有的卻是血淋淋的冰冷尸體和世人的唾罵着裹，一丁點(diǎn)兒也不美好。

還有人認(rèn)為作者在敘寫時(shí)米同，不斷變化人稱骇扇，讓人閱讀起來(lái)稍稍費(fèi)勁。但是我自己在看的時(shí)候并沒(méi)有費(fèi)力面粮，花精力調(diào)整人稱變化所帶來(lái)的閱讀角度的變化少孝，行文很自然，作者選取的寫作方式也是最能說(shuō)明白這件事情的方法熬苍。變化人稱是從這三個(gè)人的角度看待同一件事情時(shí)稍走，有不同的感受與想法，就像事件本身不偏不倚端坐在正中央冷溃，但是三個(gè)人從不同角度方向钱磅，心理暗示看過(guò)去，看到的結(jié)果是不一樣的似枕，會(huì)偏差盖淡，會(huì)真相會(huì)被遮掩，猜忌而生的臆想真相就會(huì)放大凿歼，會(huì)吞噬這個(gè)看的人褪迟。也只有這樣的敘述才能說(shuō)清楚，不片面答憔，兩個(gè)男孩子的非常人行為情感才會(huì)合乎邏輯味赃。

對(duì)于有些人說(shuō)嚴(yán)歌苓的筆力大不如從前，已經(jīng)寫不出像巔峰時(shí)期的句子了的虐拓。我不想做此比較心俗，只說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。嚴(yán)歌苓的書總給我一種感覺(jué)蓉驹，就是冷靜城榛，無(wú)比冷靜，無(wú)論她用怎樣的人稱都改變不了我這點(diǎn)感受态兴。她就像一個(gè)公平客觀又毫無(wú)感情的旁觀者冷靜地講述一個(gè)故事狠持，你看過(guò)貓蹲守捕老鼠么？安安靜靜瞻润，蹲坐在那里喘垂，不是曬太陽(yáng)時(shí)的閑適甜刻，而是如同野外大型貓科動(dòng)物捕捉獵物時(shí)的兇猛緊張，眼睛是緊盯獵物會(huì)出現(xiàn)的地方正勒，耳朵凝神細(xì)聽(tīng)獵物發(fā)出的聲響得院，一絲慌張也沒(méi)有，一絲急躁也沒(méi)有昭齐，獵物就在她的掌心尿招，逃是逃不掉的。她就是像這樣你別想逃掉你的一絲一毫的心理情感阱驾，她對(duì)人物的心理描寫是細(xì)致精準(zhǔn)到無(wú)可挑剔的就谜。就像取蟹肉，有專門的工具里覆，精致小巧丧荐，不論這蟹肉藏在多么堅(jiān)硬而又的蟹殼里都可以一絲不落地取出來(lái)，毫不浪費(fèi)喧枷。我在沒(méi)有看過(guò)一個(gè)人能像她這樣能把一個(gè)人的感情分析的如此清楚明白虹统，她拿著最小號(hào)的鑷子把一根根肌理?xiàng)l條分揀出來(lái)，一根都不帶瞎摻和的隧甚，一根都不帶弄亂的车荔，條條分明的擺在那里解析給你看，對(duì)內(nèi)心世界的解讀從來(lái)不遺漏任何一丁點(diǎn)兒地方戚扳。也正是這樣的剖析忧便，才會(huì)理解和接受這非正常的畸形三角戀，并為它哀詠帽借。

這悲劇竟來(lái)源于愛(ài)珠增，源于一個(gè)盡職盡責(zé)的女班主任對(duì)她的學(xué)生的關(guān)愛(ài)。然而她的關(guān)愛(ài)過(guò)了界砍艾，她的錯(cuò)正是她在覺(jué)悟里認(rèn)識(shí)到的那樣：女人蒂教，女班主任，母親這三個(gè)人就是三個(gè)人脆荷，弄混凝垛，罪惡就要衍生。她的愛(ài)超越了界限蜓谋，給了缺乏愛(ài)的男學(xué)生暗示與膽量梦皮，她接受他們充滿愛(ài)的短信，并且以同樣的方式回復(fù)他們孤澎。女老師認(rèn)為那是男孩子的夸張，男孩子卻是當(dāng)了真欠窒，女老師大概也不知道純情天真的男孩子會(huì)有多么的專一而深情覆旭，甚至是瘋狂退子，她繼續(xù)放任他們，放任他們的追逐依賴與愛(ài)戀型将，或者其實(shí)她也是樂(lè)于被他們這樣追求寂祥，多么年輕的心啊，這顆被現(xiàn)實(shí)愛(ài)情蹂躪過(guò)的心正好需要這樣有活力七兜，天真的心來(lái)滋潤(rùn)丸凭。

老師給予男孩子的是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，男孩子帶給老師的是已經(jīng)缺失的純真腕铸，干凈和美好惜犀，至善至純至美的東西，誰(shuí)不想獨(dú)自擁有狠裹？你是我的全部虽界，我的唯一，怎么能讓別人沾染涛菠？怎么能和別人分享莉御？十幾歲的血?dú)夥絼傋钍敲土遥瑑?nèi)心的妒火燒了別人也燒了他自己俗冻。這畸形的愛(ài)戀不正常么礁叔？不純粹么？不深沉么迄薄？不琅关，只有真性情，懂得愛(ài)的人才會(huì)燃起這愛(ài)戀噪奄，只有純粹死姚，深沉如此的愛(ài)才能讓他們半步都不肯讓，半點(diǎn)感情都收不回勤篮，竟讓他揮起屠刀......愛(ài)也能燃起恨都毒，燃起罪惡。