? ? ? ? 初讀《伍爾父Χ鳎克教育心理學》第一章，文字酌予、內容遠比想象中生動磺箕、具體、易讀抛虫∷擅遥或許，這才更像是一本教育心理學原著建椰，這才是正宗的美式教育心理學著作雕欺，
? ? ? ? 教育心理學僅僅是常識嗎？“很多時候广凸，教育心理學家花費了大量時間阅茶、精力和經費進行研究，得出了很多教學原理谅海，然而這些原理看起來似乎都是顯而易見的常識脸哀，因此，人們常常會說‘這些我都知道’事實是否都是如此扭吁？”讀到這段文字撞蜂，忍俊不禁，我們有太多的人就是以這樣振振有詞的疑問而疏遠侥袜、遠離教育心理學的蝌诡。
? ? ? ? 作者在書中說，“本書的一個重要目的就是枫吧，幫助你隨著經驗的累積而成為一位專家型教師”浦旱。
? ? ? ? 這或許也在提醒我們：要想成為專家型教師，除了經驗的累積九杂，還必須研讀教育心理學著作颁湖，并按照教育心理學的研究方法進行教學實驗或準教學實驗研究宣蠕，基于科學的研究，自覺作為研究者甥捺。
? ? ? ? 這告訴我們抢蚀，教師掌握心理學的理論與技術，在教育教學中镰禾，可以了解學生心理發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律皿曲，并利用這些規(guī)律來指導教育、教學及自身的發(fā)展：
? ? ? ? 教師通過掌握心理理論吴侦，了解學生心理活動的特點和規(guī)律屋休，才能自覺地實施有效的教育教學，支持與促進學生的學習妈倔，充分地調動學生學習的自覺性與積極性博投，使學生能理解掌握、鞏固和靈活運用所學的知識盯蝴，從而不斷提高教育教學質量毅哗。
? ? ? ? 教師掌握心理保健知識，能提高自我心理調節(jié)能力和掌握心理保健的方法捧挺，有利于自身的心理保健虑绵，預防某些心理性疾病的發(fā)生，而且可以對學生可能出現的某些不健康心理進行及時指導與糾正闽烙，使學生身心健康水平得到提高翅睛。
? ? ? ? 教師掌握心理學原理，可以更好地開展教育教學科研活動黑竞。教師通過學習心理學原理和研究方法捕发，能夠增強教育科研的能力，自覺持之以恒開展實證研究很魂，知其然扎酷，知其所以然，并最終走向教育教學的自覺遏匆。
