他（她）叫熊孩子揖赴，
你現(xiàn)在看到的（她）他大多是這樣子的：
“孩子對學(xué)習(xí)不感興趣馆匿，作業(yè)拖拉，每天都要拖到十一點才寫完燥滑？老是喜歡看漫畫書渐北，讓他看點別的，還鬧情緒突倍∏幌。”
“這個孩子每天做事磨磨蹭蹭，需要我們不停地催羽历，一點時間觀念都沒有焊虏。”
還是這樣的：
“我的孩子一年級了秕磷，注意力不集中诵闭，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會拽別人的頭發(fā)，一會兒扯別人的衣服疏尿，我經(jīng)常被老師喊去學(xué)校瘟芝，這到什么時候是個頭？”
“這個孩子總是喜歡和那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生玩在一起褥琐，說了他還不樂意锌俱，頂嘴〉谐剩”
又或是這樣的：
“我們把所有的情感都傾注在孩子身上贸宏，可現(xiàn)在卻休學(xué)在家，還說恨我磕洪，我到底做錯了什么吭练？”
“孩子和家人的意見很大，回到家就把自己關(guān)在房里析显，基本說不上幾句話鲫咽，我們根本不知道孩子在想什么，怎么辦谷异？”
是不是
對抗分尸、頂嘴、磨蹭晰绎、注意力差寓落，主動性弱......
今天在共進學(xué)舍進行的《熊孩子，你為什么那么皮?》分享會上荞下，我們看到了許多父母在教養(yǎng)上的無助伶选，父母們很心痛：
孩子為什么會這樣？
為什么事事?lián)募饣瑁瑫r時關(guān)切仰税，用心疼愛的孩子，為什么這么不聽話抽诉？
但是
這些問題陨簇，孩子又是如何想的？
寫作業(yè)慢迹淌，拖拉河绽，鬧情緒
這世界上除了老師的作業(yè)，還有一種“媽媽的作業(yè)”唉窃“沂危快點寫作業(yè)？我為什么要快呀纹份？寫完了苟跪，我也不能出去玩廷痘，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽的作業(yè)件已，寫完媽媽的作業(yè)笋额，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時間篷扩，還不如慢慢寫呢兄猩！
時間觀念差，不會管理時間
爸爸媽媽總是什么都替我想好鉴未，安排好：“該寫作業(yè)了厦滤！”“到練琴時間了，別看電視了歼狼！”“該洗澡了！” 忘了享怀，他們也會提醒羽峰、督促我，當(dāng)然不用操心怎么安排時間了√泶桑現(xiàn)在又說我時間觀念差梅屉，你們給過我自己管理時間的機會嗎？
為什么不愿意說話鳞贷？
不管說什么坯汤、做什么都是錯，久而久之我們就成了啞巴了搀愧。
每個行為背后都有它的原因
我們對于發(fā)生的事情惰聂，總想就事情解決事情，結(jié)果這一次壓下去了咱筛，下一次又出來了搓幌。所以，在解決問題之前迅箩，我們應(yīng)該先去尋找問題背后的原因溉愁，找到了原因，問題才會迎刃而解饲趋。
就好比拐揭，一個嬰兒哭了，父母會去想他為什么哭奕塑？是餓了還是要大小便了堂污？核實之后，解決起因爵川，哭泣自然就停止了敷鸦。但是孩子長大了，父母這種思維卻很少使用了。孩子哭了扒披，恨不得捂住他的嘴值依；孩子不想上學(xué)了，父母更多的是緊張和擔(dān)心碟案，卻很少和孩子共同尋找“不想上學(xué)”后面隱藏著的真正原因愿险。
如果父母還沒找到孩子問題行為的根源就忙于糾錯，難免會做無用功价说，甚至起反作用辆亏。要想長遠地調(diào)整孩子行為，最好先搞清楚孩子行為背后的原因鳖目，再用合適的方式去解決根源所在扮叨，父母眼中孩子的不恰當(dāng)行為自然就能停止。
聆聽领迈，是了解孩子想法的基礎(chǔ)彻磁。
