? ? ? ? 閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走進文本、理解文本妓美、感悟文本的過程坐慰。在閱讀教學(xué)授課之前较性，首要有學(xué)段意識，不僅要清楚教授學(xué)生的年齡特點,掌握學(xué)情结胀，還要因齡選文,突出文本重點,摒棄段段俱到的內(nèi)容分析两残，重在調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn),逐步掌握適合自己的方法,最終達到提高閱讀理解力和感悟力的目的把跨。? ?
? ? ? ? 首先要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)積累人弓，因生選材? ? 學(xué)生的學(xué)段不同，知識積累和能力水平有明顯的層級着逐。六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)低學(xué)段的文本顯然起不到鍛煉的效果崔赌；而讓低學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)中高學(xué)段的材料意蛀，必然會一頭霧水，磕磕絆絆前進不得健芭∠卦浚“以學(xué)定教”，閱讀教學(xué)也不能例外慈迈。同樣的學(xué)段若贮，不同的班級基礎(chǔ)積累情況也不同。所以痒留，授課前了解學(xué)情尤為重要谴麦。在清除學(xué)情的基礎(chǔ)上，找到孩子們的“最近發(fā)展區(qū)”和挑起摘果子的“臺階”伸头，選取有適當(dāng)挑戰(zhàn)性和恰當(dāng)高度的“知識樹”匾效。讓孩子跳著夠果子，不斷踩實腳下的基礎(chǔ)恤磷，慢慢提高自己思維的“彈跳力”面哼。? ?
? ? ? ? 第二，要設(shè)法激活學(xué)生的閱讀興趣扫步。? ? 好奇心強是小學(xué)生的顯著心理特點魔策，基于此，課前激趣是很重要的河胎。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文前很有必要設(shè)計精美的導(dǎo)語或提出有趣的問題來調(diào)動學(xué)生求知欲和閱讀欲闯袒。此外，教師還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒仿粹，將文本讀完、讀透原茅、品出自己的“滋味”來吭历。教師需要不斷錘煉自己的語言，力求用語精煉,有啟發(fā)性和激勵性擂橘。并適當(dāng)輔之形體語言晌区，借助教學(xué)輔助手段，靈活運用多種教學(xué)方法通贞，讓孩子們保持思考朗若、發(fā)問、探索狀態(tài)昌罩。? ?
? ? ? ? 第三要關(guān)注學(xué)生的情感體驗哭懈。學(xué)生們有了情感體驗才能與文本和作者產(chǎn)生共鳴，才能不斷提高自己的感悟能力茎用。一方面要引導(dǎo)學(xué)生走進文本遣总；另一方面睬罗，在學(xué)生閱讀課文時充分調(diào)動他們的生活積累和經(jīng)驗。在讀中動情旭斥，拉近文本與生活的距離容达，以文悟理。? ? ? ? ? 第四是尊重珍惜呵護學(xué)生閱讀的獨特感受正所謂“蘿卜白菜各有所愛”垂券、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,生活閱歷不同花盐，思維角度不同，學(xué)生在閱讀文本時會產(chǎn)生不同的認(rèn)識和感受,即使是學(xué)生的認(rèn)識有偏頗之處,教師不能輕易否認(rèn),不能用標(biāo)準(zhǔn)答案去棒殺菇爪。通過實時算芯、適度引導(dǎo)，拓寬學(xué)生有限的思路娄帖，打開更多的看風(fēng)景的窗戶也祠。只要學(xué)生能積極動腦去思考就應(yīng)鼓勵表揚。? ?
? ? ? ? 第五要關(guān)注學(xué)生理解感悟力的遷移和應(yīng)用? ? “九層之臺起于壘土”學(xué)生的閱讀能力是不斷發(fā)展的過程近速。通過類文诈嘿、群文閱讀，進一步鞏固孩子們剛剛習(xí)得的能力削葱，“得法于課內(nèi)得益于課外”做到舉一反三? 奖亚，學(xué)生的閱讀能力才會有長足發(fā)展。閱讀教學(xué)才會走進更廣闊的天地析砸。
? ? ? ? 因此昔字，閱讀教學(xué)時教師一定要依據(jù)年齡和基礎(chǔ)，選文激趣首繁，突出重點作郭，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法,主動體會探究，逐步提高弦疮，內(nèi)外結(jié)合夹攒，使學(xué)生最終達到自覓“水草”，在知識的大草原上騰躍奔跑胁塞。
