傾聽無效的時(shí)候刑赶，我們通常需要考慮捏浊，是不是自己曲解了傾聽的技巧，技巧的有效性取決于我們的心態(tài)撞叨；是不是在回應(yīng)里使用了絆腳石金踪，孩子對(duì)語氣語調(diào)和肢體動(dòng)作的捕捉非常敏感，所以傾聽孩子的同時(shí)谒所，我們也需要傾聽自己的真實(shí)想法热康。
通過指導(dǎo)來操縱孩子
我們心里駐著一把隱形的“尺子”，它時(shí)刻測(cè)量孩子的言行舉止劣领，不自覺地會(huì)選擇一些修正性或指導(dǎo)性的語言姐军，所以，潛意識(shí)里是評(píng)判模式，很難去同理孩子奕锌，也就聽不到他們說的事實(shí)著觉，聽不出孩子的感受。
“艾米想?yún)⒓邮裁次钑?huì)都有人邀請(qǐng)她參加惊暴，卻從來沒有人邀請(qǐng)我饼丘！”
“為什么他們不邀請(qǐng)你？”
“我怎么知道辽话！你問他們?nèi)ヒ薷耄 ?/p>
是不是能聽出你的回應(yīng)里有質(zhì)問和指責(zé)呢？甚至你在引導(dǎo)著什么油啤？也許你會(huì)說自己沒有這么想典徘，可是對(duì)于孩子來說，他們的敏感超出你的想象益咬。
打開溝通之門逮诲，然后“砰”地關(guān)上
“艾米想?yún)⒓邮裁次钑?huì)都有人邀請(qǐng)她參加，卻從來沒有人邀請(qǐng)我幽告！”
“沒人邀請(qǐng)你梅鹦，很難過？”
“嗯冗锁！為什么齐唆？這樣不公平！”
“他們太沒有眼光了蒿讥，別理他們蝶念！”
“你什么也不懂抛腕！”
感覺到了嗎芋绸？孩子不希望被安慰……我們是不是也曾經(jīng)覺得朋友的安慰有點(diǎn)心不在焉，嘆息知己難求呢担敌？如果你給予的不是孩子需要的摔敛，結(jié)果通常是被拒之門外……
鸚鵡學(xué)舌無法表達(dá)強(qiáng)烈的情緒
“艾米想?yún)⒓邮裁次钑?huì)都有人邀請(qǐng)她參加，卻從來沒有人邀請(qǐng)我全封！”
“哦马昙，艾米被邀請(qǐng)了，可是沒人邀請(qǐng)你刹悴⌒欣悖”
“是的！艾米每次都有舞伴土匀！”
“哦子房，艾米每次都人邀請(qǐng)她。”
“是的证杭！”
“是這樣啊……”
“他們?yōu)槭裁催@樣對(duì)我田度！不公平！”
“他們不邀請(qǐng)你解愤，你感到不公平镇饺。”
“討厭你這樣重復(fù)送讲！”
我們是不是沒有走近孩子的情緒奸笤？基本傾聽里面的簡單回應(yīng)已經(jīng)無法表達(dá)強(qiáng)烈的情緒，所以孩子的需求升級(jí)的時(shí)候哼鬓，我們應(yīng)該及時(shí)同步他的感受揭保。
缺乏共情
“艾米想?yún)⒓邮裁次钑?huì)都有人邀請(qǐng)她參加，卻從來沒有人邀請(qǐng)我魄宏！”
“你很喜歡跳舞秸侣？”
“你說呢！”
“那喜歡就直接去參加宠互，也許去了就有舞伴了味榛。”
“一個(gè)人去不是傻瓜嘛予跌！”
沒有共情搏色，造成無效傾聽，反而產(chǎn)生錯(cuò)覺券册，我們和孩子不同頻频轿，就接收不到他們發(fā)出的信息，自然也無法解碼信息烁焙。
傾聽不到位航邢，高估或低估了孩子的情緒
“艾米想?yún)⒓邮裁次钑?huì)都有人邀請(qǐng)她參加，卻從來沒有人邀請(qǐng)我骄蝇！”
“這次沒人邀請(qǐng)你參加舞會(huì)膳殷？很不舒服吧？”
“每次都沒人邀請(qǐng)我九火！”
“是不舒服……”
“不是不舒服赚窃，是很生氣！”
孩子的情緒需要更強(qiáng)烈的描述岔激，我們卻低估了這種感受勒极。
“艾米想?yún)⒓邮裁次钑?huì)都有人邀請(qǐng)她參加，卻從來沒有人邀請(qǐng)我虑鼎！”
“沒有人喜歡你辱匿，太讓人惱火了冀惭！”
“我沒這么說！”
孩子的情緒被你夸大和延伸了掀鹅，不是她所想表達(dá)的散休，你略帶評(píng)判的回應(yīng)，反而惹惱了孩子乐尊。
——《P.E.T.父母效能訓(xùn)練實(shí)踐篇》筆記15
