楊主任問到我一個問題畏邢，你最近的安排是如何的？
按照慣例检吆，我會說：繼續(xù)做一名老師舒萎，學(xué)習(xí)家校溝通問題輔助班主任專業(yè)成長。
但是楊主任告訴我蹭沛，你除了可以具備專業(yè)的教師素養(yǎng)臂寝，還可以走一條不一樣的道路。
在這個群體中摊灭，我是一個特殊的角色咆贬，既不是班主任，也不是老師帚呼，而是作為一個家長來看待這個問題掏缎。
那么這次給自己的定位是什么呢？只有自己定位準(zhǔn)確清晰煤杀，才可以學(xué)到自己想學(xué)的內(nèi)容眷蜈。
在這個群體里，不乏有大咖沈自、先進教育工作者酌儒。目前以自己的立場來說，既沒有專業(yè)的家庭教育方面的知識枯途，也不能隨時拿來或者走出去宣講忌怎，但是對于我來說時間還很長籍滴，可以用一年、三年甚至更久的時間呆躲。
跟著楊主任學(xué)習(xí)專業(yè)的异逐、扎實的家庭教育知識。家庭教育插掂，對于我們來說只是一個很寬泛的詞語灰瞻，但是落實到我們?nèi)粘Ｉ钪校粌H僅只有在學(xué)校教育中的作用辅甥，還有夫妻關(guān)系酝润、長輩、媳婦女兒等各種身份的轉(zhuǎn)換璃弄，這一系列構(gòu)成了家庭教育要销，而學(xué)校教育只是其中一個很小的環(huán)節(jié)。
在這些情況下夏块，我的優(yōu)勢是什么呢疏咐？
年輕
在這個群體中，我年齡偏小脐供，閱歷浑塞、資歷相對比較薄弱，但是正是這些政己，我更能接受新鮮的事物酌壕，學(xué)習(xí)更加深入的專業(yè)技能。
未來群體
在與我同一年齡段里歇由，我們都是新老師卵牍、新媽媽，我們所需要解決的問題大致相同沦泌。在這個背景下糊昙，我更能為我們這個群體提供更多的服務(wù)。這不乏為我的未來提供了另外一個嶄新的方向
身份
隨著對家庭教育的逐步了解谢谦，我就思考一個問題：我能不能以這個話題做為未來立足于社會的支柱呢释牺？
答案是可以的。與他們不同的是我目前沒有身份的枷鎖他宛，我可以走多個方面船侧，不止是教師這個身份，我可以走更多的方向與身份厅各。
我目前還沒有去求證：結(jié)合我們市里的情況镜撩，這個想法是否能立足于腳跟？
轉(zhuǎn)個彎，換個方向進行不同的思考袁梗，或許有不同的思考宜鸯。
