邊做邊愛(ài)飞蹂,家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí),孩子天天向上。
貧窮不會(huì)帶來(lái)教育的失敗盛龄,但精神的虐待一定會(huì)制造一個(gè)問(wèn)題孩子窄瘟。
孩子的問(wèn)題坦敌,幾乎百分之百都是家長(zhǎng)的問(wèn)題酵镜,只要父母愿意看到自己的問(wèn)題,就能夠改變孩子身上的問(wèn)題脯倚,只是很多父母不愿意去看見(jiàn)自己的問(wèn)題渔彰,總是想修理孩子。
再有靈性的孩子如果遭受了精神的虐待推正,他也會(huì)走上消極悲觀恍涂,這是不可避免的,讓孩子生活在精神的虐待當(dāng)中植榕,就會(huì)給她帶上終身痛苦的枷鎖再沧,讓孩子生活在精神的快樂(lè)里,就可以無(wú)限的激發(fā)孩子的生活尊残,學(xué)習(xí)的潛能炒瘸,讓我們一起來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能淤堵,做最優(yōu)秀的父母。
好顷扩,來(lái)各位親愛(ài)的伙伴們
大家好
這里是中國(guó)新巔峰教育拐邪,
這里是慧愛(ài)智心幸福樂(lè)章 培養(yǎng)優(yōu)秀父母的規(guī)律第一季 調(diào)正關(guān)系
要想做成功的父母, 只有愛(ài)是不夠的隘截,還需要同理心來(lái)對(duì)待孩子扎阶,在這里我就要首先講一下:
什么是同理心?
同理心就是能理解和分享別人的看法和感受婶芭,這就是為什么我們?cè)诿看握n程當(dāng)中都會(huì)給大家講一定要寫(xiě)出自己的感受东臀,因?yàn)槟悴粫?huì)有自己的感受,就很難做到:
第一:積累自己感受的經(jīng)驗(yàn)犀农,把自己的感受分享出去
第二:沒(méi)有自己生活感受的經(jīng)驗(yàn)惰赋,很難去理會(huì)別人的感受,所以我們?nèi)粘I町?dāng)中呵哨,家庭教育無(wú)小事赁濒,時(shí)時(shí)處處大課堂,所以我們知道了對(duì)方的感受仇穗,能夠了解他流部,并且分享別人的看法和感受的時(shí)候戚绕,幫助他們處理負(fù)面的情緒纹坐。
比如說(shuō):憤怒 悲哀 恐懼 如此呢 家長(zhǎng)才能夠自己與孩子之間建立起信任與愛(ài)的橋梁,這樣才能為調(diào)正關(guān)系打下基礎(chǔ)舞丛,事實(shí)的對(duì)孩子的情緒方面 耘子,給予有效的輔導(dǎo),已使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中球切,和長(zhǎng)大以后能夠更成功更快樂(lè)谷誓,所以再坐的各位家人朋友們,在我們這里簡(jiǎn)稱這樣的能力叫做 “EQ”吨凑,能夠妥善得認(rèn)知和處理情緒的能力捍歪,比起智商智力來(lái)說(shuō) “IQ”更能保證一個(gè)人在生活當(dāng)中各個(gè)方面,包括在家庭關(guān)系和事業(yè)上面成功和幸福鸵钝,然而事實(shí)上糙臼,以往人們對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)有很大的不足,對(duì)于自己的情緒管理已經(jīng)存在不少問(wèn)題恩商,于是在幫助孩子處理情緒問(wèn)題的時(shí)候变逃,也就表現(xiàn)出一些無(wú)力的特征,在這里怠堪,我們一起總結(jié)孩子處理情緒問(wèn)題揽乱,家長(zhǎng)一般傳統(tǒng)上面是怎么做到的 名眉, 之后,我們介紹一些新發(fā)展出來(lái)的”EQ”型的方法,看看他們與現(xiàn)在的家長(zhǎng)在處理這些問(wèn)題的時(shí)候有什么不同:
那么首先我們看一下:傳統(tǒng)的家長(zhǎng)在做我們孩子情緒問(wèn)題的時(shí)候凰棉,他們有什么偏差:
第一種:交換型损拢。
他用交換為達(dá)到目的,那么交換型的家長(zhǎng)撒犀,他們用具有吸引力的事務(wù)探橱,交換孩子停止某一種情緒,也就是說(shuō)讓孩子是感受到绘证,我要想得到那個(gè)東西隧膏,就得停止現(xiàn)在這個(gè),交換型的家長(zhǎng)典型的語(yǔ)言是這樣的嚷那,是說(shuō):
“你不要哭啊胞枕,媽媽帶你去買(mǎi)雪糕吃∥嚎恚”你可不要哭腐泻,哭是一種情緒,這樣的一種情緒行為队询。
“來(lái)來(lái)來(lái)派桩,爸爸帶你去逛街,但是你不能在發(fā)脾氣蚌斩∶螅”
第三個(gè):“看這個(gè)樣子,就不讓你玩了送膳,你在這樣子员魏,我就不讓你玩了”。
家長(zhǎng)總是用有條件來(lái)交換叠聋,這樣就讓孩子感受到被要挾撕阎,被批評(píng),被指責(zé)碌补。
交換型的家長(zhǎng)常見(jiàn)的行為表現(xiàn)是:交換型的家長(zhǎng)已拿走孩子在乎的價(jià)值來(lái)交換終止這些情緒虏束。
交換型的家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子悲傷的時(shí)候,他們會(huì)表現(xiàn)出來(lái)厦章,急著用拿雪糕镇匀,吃,提供其他的好處闷袒,注重的只是孩子終止表現(xiàn)某一種情緒坑律。
交換型的家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子生氣的時(shí)候,這類(lèi)家長(zhǎng)就試圖引逗孩子哭,引逗孩子笑晃择,然后或者嘲笑孩子冀值,這類(lèi)家長(zhǎng)告訴孩子,這種情緒不重要宫屠,不應(yīng)該出現(xiàn)列疗,或者是如果要?jiǎng)e人尊重你,最好把這種情緒壓在你的心里浪蹂。
那么交換型的家長(zhǎng)他們是怎么看待情緒這些問(wèn)題的呢抵栈?
對(duì)情緒的看法就是:
他們認(rèn)為負(fù)面的情緒是有害的,不希望孩子停留在這些情緒當(dāng)中坤次,因此當(dāng)孩子傷心的時(shí)候古劲,交換型的家長(zhǎng)會(huì)盡力去用好玩的東西來(lái)?yè)Q掉孩子的情緒,讓孩子感覺(jué)到這種情緒是可恥的缰猴。
交換型的家長(zhǎng)以為停留在不舒適的感覺(jué)當(dāng)中产艾,不能自拔,就如同在火中打轉(zhuǎn)滑绒,他們不希望憤怒或者悲傷的情緒闷堡,控制自己的生活,故此疑故,也不愿意這類(lèi)情緒控制他們的孩子杠览,在他們看來(lái),孩子的注意力不應(yīng)該在這樣的情緒里邊纵势,孩子應(yīng)該離開(kāi)這種情緒踱阿,這就能擺脫他們,這類(lèi)家長(zhǎng)也許我們推斷吨悍,他們的童年被禁止表達(dá)這樣的感受扫茅,交換型的家長(zhǎng)也有的或者是來(lái)自于貧窮或者是疏于關(guān)照或者是關(guān)懷的家庭,對(duì)于自己小時(shí)候得到照顧關(guān)心不夠育瓜,因此,他們就想為孩子塑造一個(gè)完美的世界栽烂,每當(dāng)孩子有憂傷的感覺(jué)的時(shí)候躏仇,這些家長(zhǎng)只注重把世界修補(bǔ)的更好,卻忽略了孩子更需要的是了解腺办,被了解焰手,慰藉與被慰藉,這樣互動(dòng)帶給他的生命體驗(yàn)怀喉。
交換型的家長(zhǎng)認(rèn)為歡笑喜悅的心情比灰暗的心情更重要书妻,這種看法并沒(méi)有錯(cuò),但是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)于灰暗心情帶來(lái)的情緒躬拢,即需要給予重視躲履,又需要適當(dāng)?shù)奶幚砑洌簿褪钦f(shuō),這個(gè)情緒來(lái)了以后工猜,我們不光要理解重視他米诉,不能忽略他,同時(shí)要學(xué)會(huì)怎么樣處理篷帅,而不是壓抑史侣,這些有部分換型的家長(zhǎng),往往覺(jué)得孩子的這種暴躁魏身,憤怒惊橱,煩惱,微不足道箭昵,與大人的那些感受李皇,比如失業(yè)啊,婚姻破裂啊宙枷,國(guó)家大事相比掉房,孩子根本沒(méi)有資格有情緒,比如說(shuō)不就是一個(gè)玩具沒(méi)了嗎慰丛、不就是一個(gè)自己疊的紙片卓囚,或者他認(rèn)為的一個(gè)珠彈彈,你就認(rèn)為他沒(méi)有資格诅病,但是他認(rèn)為比國(guó)家大事重要多了哪亿,孩子的感受是什么呢?
孩子看到贤笆,交換型的家長(zhǎng)這樣的一些的反映以后蝇棉,會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,既然這都不是什么大不了的事情芥永,為何讓我感受這么糟篡殷,這種類(lèi)型家長(zhǎng)的反映其實(shí)是給孩子一個(gè)否定自己的信息,他就是什么埋涧,你對(duì)這個(gè)情況的評(píng)估和判斷是錯(cuò)的板辽,你這種情緒反映是不對(duì)的,你不要也不能相信自己的內(nèi)心感受棘催,成熟的人不會(huì)像你這樣劲弦,那么這樣子的話,就讓孩子把感受就沒(méi)有了醇坝,也就是說(shuō)他不會(huì)再去體驗(yàn)自己的感受邑跪,孩子常常就會(huì)感覺(jué)到迷茫懷疑,累積下去就會(huì)產(chǎn)生不自信,在生活當(dāng)中画畅,容易產(chǎn)生很大的壓力砸琅,并且孩子會(huì)感受,覺(jué)得那我這樣是不對(duì)的夜赵,那我怎么就對(duì)了呢明棍?我要對(duì),他就不能順應(yīng)規(guī)律寇僧,也就是說(shuō)這種人一輩子也不會(huì)得到摊腋,他永遠(yuǎn)在揣摩判斷別人的心理感受上。
所以各位嘁傀,想要解決孩子的情緒問(wèn)題兴蒸,家長(zhǎng)必須首先摒棄掉交換。
第二種呢:叫懲罰型细办,表示不滿橙凳。
懲罰型的家長(zhǎng) ,對(duì)孩子的情緒表達(dá)是感覺(jué)到不滿意笑撞,加以責(zé)罵岛啸,恐嚇。
懲罰型的家長(zhǎng)的典型語(yǔ)言:是什么?_?
“你這個(gè)孩子怎么這樣呢茴肥,你這樣怎么像個(gè)男孩子坚踩,真不爭(zhēng)氣∪亢”
“你在吵我瞬铸,我就打你”
“你也不知道家里不允許這樣的行為,做錯(cuò)了你還生氣础锐,是真想找打吧”
很多懲罰型的家長(zhǎng)語(yǔ)言是這樣的嗓节。
他們的行為表現(xiàn)是什么,顧名思義皆警。
懲罰型的家長(zhǎng)對(duì)于負(fù)面的情緒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感拦宣,孩子常常因此表達(dá)出哀傷,憤怒耀怜,恐懼恢着,就會(huì)受到責(zé)備,指責(zé)财破,訓(xùn)罵,懲罰从诲。
懲罰型的家長(zhǎng)左痢,把注意力放在了孩子的情緒,或者是發(fā)泄情緒的行為上,而不是嘗試著去了解孩子的情緒的原因俊性,部分懲罰型的家長(zhǎng)是以批判的態(tài)度來(lái)處理孩子的情緒略步,他們?yōu)榱肆私馇榫w產(chǎn)生的原因,但目的是為了解決自己的反映定页,他們裝出來(lái)一個(gè)想了解啊趟薄,合理的因素得到理解,輕微不合理的因素就會(huì)受到批評(píng)典徊, 而嚴(yán)重不合理的就會(huì)受到懲罰杭煎,你看,他還有判斷卒落,懲罰型的家長(zhǎng)對(duì)情緒的看法是羡铲,有一些懲罰型的家長(zhǎng),認(rèn)為孩子的情緒表現(xiàn)只不過(guò)是為了引起人的注意儡毕,因而忽略了她的內(nèi)心感受也切,或者認(rèn)為孩子是想從家長(zhǎng)這得到某一項(xiàng)東西,因而故意的抵制腰湾,這些家長(zhǎng)感覺(jué)到被孩子勒索了雷恃,因而產(chǎn)生了憤怒或者對(duì)抗的心態(tài),其實(shí)是他童年埋下的種子费坊,懲罰型的家長(zhǎng)倒槐,往往以為如果不責(zé)罵懲罰孩子的負(fù)面情緒表現(xiàn),就會(huì)失去對(duì)孩子的控制葵萎,或者擔(dān)心會(huì)培養(yǎng)出孩子的壞脾氣导犹,也有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥男骨榫w,而責(zé)罵或者處罰這些孩子羡忘,好讓這些孩子變得更堅(jiān)強(qiáng)谎痢,常常表現(xiàn)出恐懼或者憂傷的孩子,最容易受到嚴(yán)厲的父親母親這樣對(duì)待卷雕,這種父親這種母親認(rèn)為世界是殘酷無(wú)情的节猿,只有最堅(jiān)強(qiáng)的孩子才能夠生存,為此漫雕,這些孩子不能稱為膽小鬼或者是弱者滨嘱。
各位親愛(ài)的好伙伴們,你知道嗎浸间?這樣就會(huì)讓這些孩子始終感覺(jué)到:哎呀太雨,太殘酷了,這人生魁蒜!
最為極端的懲罰型的家長(zhǎng)是什么?_?囊扳,他們希望能夠教出不會(huì)有負(fù)面情緒的孩子吩翻,他們認(rèn)為這些情緒是無(wú)意義的,是白費(fèi)時(shí)間的锥咸,一點(diǎn)都沒(méi)有建設(shè)性的狭瞎,所以孩子的感受是,受到懲罰型家長(zhǎng)對(duì)待的這些孩子搏予,與受到交換型家長(zhǎng)對(duì)待孩子相似熊锭,不相信自己的判斷能力,對(duì)自己沒(méi)有信心雪侥,覺(jué)得自己的感受毫無(wú)根據(jù)碗殷,不適當(dāng),或者不正確校镐,他們自尊心受到了挫傷亿扁,對(duì)自己在學(xué)習(xí)調(diào)整自己情緒和解決自己情緒方面,鸟廓,會(huì)遇到更多的困難从祝,比如說(shuō),其他的孩子引谜,他們?cè)诩凶⒁饬W(xué)習(xí)或者與同齡孩子比較的時(shí)候牍陌,就會(huì)出現(xiàn)更多的麻煩,他們經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)告訴他們员咽,表達(dá)自己的情緒毒涧,就會(huì)帶來(lái)恥辱,被丟棄贝室,痛苦契讲,被虐待,有的人還說(shuō)這樣的孩子是什么?_?是多動(dòng)癥滑频,我可以告訴你捡偏,這孩子不是多動(dòng)癥,是他內(nèi)心的自尊和自信被徹底打掉了峡迷。所以他們?cè)骱挢?fù)面的情緒银伟,而又感到無(wú)可奈何,他們長(zhǎng)大以后绘搞,后面對(duì)人生的挑戰(zhàn)彤避,會(huì)顯示出能力上的不足,就會(huì)出現(xiàn)逃避夯辖,所以我們看由交換(你一定要怎么怎么做琉预,我才給你什么)通過(guò)交換的方式如果還實(shí)現(xiàn)不了,家長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)第二種蒿褂,就是懲罰模孩,懲罰型的一旦出現(xiàn)尖阔,那么還沒(méi)有解決問(wèn)題贮缅,第三種就出來(lái)了榨咐,叫冷漠。
冷漠型的家長(zhǎng)不夠積極谴供,冷漠型的接受孩子的情緒表現(xiàn)块茁,但是沒(méi)有積極的引導(dǎo),任其自己去處理桂肌,有的孩子可能會(huì)處理好数焊,有的可能處理不好,那么冷漠型的家長(zhǎng)典型的語(yǔ)言是這樣的(未完崎场,下次繼續(xù)分享)……