從理性到思辨思維
思辨思維往往是包容性的家厌，而理性本質(zhì)往往是排他性的先巴。
在教育環(huán)境中芜赌，從純粹的思維爭論模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮樗急娴哪Ｊ接刑厥獾囊饬x仰挣，民主社會(huì)開明教學(xué)。
這要求老師對學(xué)生的回答既要堤出贊場缠沈，又要作出批評膘壶，要在一瞬間完成者之間的切換。
老師? 支持和鼓勵(lì)的同時(shí)明確地釋放了一種信號(hào)洲愤，即每一個(gè)試圖達(dá)到最終意義上的真理的嘗試都是有局限的颓芭。
引導(dǎo)有方的討論的真正目標(biāo)：每一位學(xué)生都以其他學(xué)生所說的為基礎(chǔ)，以尊重的溝通方法作出回應(yīng)柬赐。
