趙廣忠：中國教科院中國德育雜志社發(fā)展中心主任
本文根據(jù)作者在“教育綜合改革背景下的中小學德育創(chuàng)新論壇”的發(fā)言整理而成司倚。
今天我站在德育專業(yè)領域的從業(yè)人員，或者教育媒體人的角度篓像，談兩點感受和思考动知。
第一個感受，我從下午各個地區(qū)的介紹中了解到员辩，我們各地區(qū)的德育工作盒粮，目標是政治正確。全面貫徹黨的教育方針奠滑，認真落實全國教育大會精神丹皱，堅持馬克思主義指導地位妒穴，堅持社會主義辦學方向，積極落實立德樹人根本任務摊崭。
第二個感受讼油，各地區(qū)的德育工作體系構建得科學、合理呢簸、規(guī)范汁讼，德育目標明確，德育途徑清晰阔墩，德育載體豐富，德育形式創(chuàng)新瓶珊，德育評價多元啸箫。例如：上海市奉賢區(qū)教育局談到的要樹立“整體育人”理念，堅持“四化”（一體化伞芹、課程化忘苛、活動化、“賢文化”）的工作思路唱较，突出學生的政治認同扎唾、國家意識、文化自信南缓、人格養(yǎng)成培養(yǎng)胸遇，實現(xiàn)全員、全程汉形、全方位育人纸镊。不僅要堅守課程育人的主渠道，發(fā)揮課堂主陣地的重要作用概疆，同時要注重實踐育人逗威，讓學生在生活中、活動中積極體驗岔冀，實現(xiàn)從道德認知到道德行為的轉化凯旭，還要注重協(xié)同育人，家校社三位一體的共育模式成效顯著使套」藓簦可能有人覺得我說的都是一些官話、套話童漩，其實不然弄贿，我是結合自身的思考來給大家做一個總結。
近幾年矫膨，我去山東地區(qū)的時間多一些差凹。2016年5月期奔，山東省教育廳專門發(fā)布了《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》，他們是四位一體危尿，課程育人呐萌、文化育人、活動育人谊娇、實踐育人肺孤。我跟很多校長交流時問過：“難道把這四個內容全做了就是一體化了？”我們一直在思考這個問題济欢，后來我專門找來省里的文件赠堵，也和當時制定文件的一些專家組成員進行了交流，后來發(fā)現(xiàn)法褥，根本不是這么回事茫叭，應該是有很多內容的。今天的論壇主要是談“課程育人的系統(tǒng)性與一體化”半等，課程育人是主渠道揍愁，也是主陣地，如果沒有系統(tǒng)性的話根本就不可能談一體化的問題杀饵，反之莽囤，課程一體化首先要具有系統(tǒng)性。今天我就重點和大家交流分享一下我對中小學德育一體化的思考切距。
談到德育一體化朽缎，應該有幾個維度：第一個，學段的一體化蔚舀，就是我們大家都知道的“大中小幼”學段銜接教育一體化饵沧；第二個，內容的一體化赌躺，德智體美勞五育并舉狼牺、相互融合教育一體化；第三個礼患，機制的一體化是钥，我們的家校社共育，協(xié)同育人機制的一體化缅叠。第四個悄泥，規(guī)律的一體化，就是要符合學生的認識規(guī)律和成長規(guī)律的一體化肤粱。第五個弹囚，目標的一體化，是指學生從道德認知到道德行為轉化的培育養(yǎng)成领曼，希望解決學生真正能夠做到知行合一的問題鸥鹉。
我具體說說幾個一體化的目地蛮穿。
一、學段一體化的目地
學段一體化的目地是要做到大中小幼學段銜接教育一體化毁渗。從剛才各地區(qū)的介紹中了解到大家在中小幼一體化方面做的都很好了践磅，我想重點提醒的是高中教育和高等教育的銜接，可能是我們面臨的一個新命題灸异。隨著新高考改革深入推進府适，高等教育專業(yè)人才的選拔對高中教育課程體系培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新型人才提出了更高的要求肺樟。
二檐春、內容一體化的目地
內容一體化的目地是要做到五育并舉，相互融通么伯。比如德育與智育的學科滲透融合教育喇聊，再比如德育與體育、德育與美育的蹦狂，今天我聽到很多關于勞動教育的討論，我們就以勞動教育為例朋贬，比如說“以勞養(yǎng)德”“以勞啟智” “以勞健體”“以勞為美”就是勞動教育和各個學科的融合凯楔。
三、機制一體化的目地
協(xié)同育人是中小學德育工作的重要途徑之一锦募，在協(xié)同機制構建和具體實施上摆屯，教育行政部門和學校應起到主導作用，引導家庭糠亩、社會增強育人責任意識虐骑，提高家庭與社會的參與度，形成學校赎线、家庭廷没、社會協(xié)調一致的育人合力。
我看過很多學校在家校共育方面的經驗介紹垂寥，學校有組織機構健全的家委會颠黎，家長能夠參與學校的常規(guī)的事務性管理，也能夠進課堂開課程滞项，還能夠協(xié)調各行業(yè)的資源為學生提供教育資源等狭归。但我認為還不夠，真正的協(xié)同既要你中有我文判，我中有你过椎，又要各司其職，各盡其責戏仓。比如浙江蘭溪市教育局提出的“聯(lián)村導師制”疚宇，最初教育局主動與各社區(qū)亡鼠、企業(yè)、和行政村聯(lián)系建立人員灰嫉、場地拆宛、內容等保障機制，利用社區(qū)文化館讼撒、文化大禮堂浑厚、祠堂、企業(yè)會議室等場地開展一些安全教育根盒、禁毒教育钳幅、防溺水教育、傳統(tǒng)文化的地方民俗教育炎滞、消防演練等敢艰，讓學生在生活場景中習德，在生活中體驗册赛。目前已經做到以教育行政和學校為主導钠导，引導家庭、和當?shù)氐奈拿鬓k森瘪、綜治牡属、公安、司法扼睬、民政逮栅、婦聯(lián)、關工委窗宇、衛(wèi)計委等多個部門共同參與措伐，形成合力。
四军俊、規(guī)律一體化的目地
規(guī)律一體化的目地具體是指德育內容要做到分段分層教育侥加。一定要根據(jù)學生的認知規(guī)律和成長規(guī)律來設計我們的課程和活動內容。區(qū)域的教育行政部門和學校都應該注意這個問題粪躬。我曾經見過很極端的案例官硝，某地區(qū)在推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的時候遴選了一批中小學做試點，做了一段時間發(fā)現(xiàn)各學校做的內容都差不多短蜕，比如說小學在誦讀三字經氢架、弟子規(guī)、大學等內容朋魔，有的初中也在做岖研，有的高中還在做，只是有些方式方法不同。試想孙援，如果一個學生很不幸的上了這三所學校的話害淤，那是多么可怕的事情。
五拓售、目標一體化的目地
目標一體化的目地是認知與行為的一體化窥摄。希望讓學生真正做到知行合一，當然這需要一個過程础淤，所以這也就是我們的目標崭放。
這些話題里有很多內容都是老話題，但是從目前來看鸽凶，并沒有統(tǒng)整起來談德育一體化币砂，更多是談其中某一個段的一體化。不管怎樣玻侥，具體的都要落實到學校中去决摧。學校德育工作一體化怎么體現(xiàn)？我個人覺得需要這么幾個階段凑兰。
第一個掌桩，育人目標具體化。現(xiàn)在好多學校提自己的理念姑食，提自己的特色拘鞋，但是我們看下來效果真的不是很好，還是存在“兩張皮”的現(xiàn)象矢门。比如幸福教育，每個學校都有自己的提法灰蛙，但你去看他實際開展的德育工作祟剔，和他的理念、育人目標結合得都不是很緊密摩梧。不管學校提關鍵詞式的還是提口號式的育人目標都沒問題物延，關鍵在于你怎么解讀你們學校的育人目標。
我提供一下解讀育人目標的思路仅父，首先要思考我們?yōu)檎l培養(yǎng)人叛薯？怎么培養(yǎng)人？和培養(yǎng)什么樣的人笙纤？那么也可以理解為黨和國家要培養(yǎng)什么樣的人耗溜？新時代的社會主義社會需要什么樣的人？個人發(fā)展應該具備哪些品質和能力省容。我建議要分解到“品質+能力”這個層面抖拴，比如說勇氣、責任、擔當?shù)冗@些都算品質阿宅，學習力候衍、領導力、合作能力等這些算能力洒放。為什么我建議大家要做到“品質+能力”這個層面呢蛉鹿？政策依據(jù)是教育部發(fā)布的《中小學德育工作指南》和《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中都提出要學生養(yǎng)成良好生活和行為習慣，形成樂觀向上往湿、誠實勇敢妖异、有責任心、友愛寬容煌茴、自尊自律随闺、尊重他人、樂于助人蔓腐、善于合作矩乐、勇于創(chuàng)新等良好品質。學生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學生應具備的回论，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力散罕。
另外有一些品質和能力是可以進行行為評價的，比如審美傀蓉、堅韌等可參考積極心理學提出的24個積極心理品質的內容块促。北京師范大學有個專家團隊在做學生學習力的研究，比如說學習力的提升一定和閱讀鹃锈、記憶拌汇、專注、總結谱净、提煉等有關系窑邦，當然我們還要看學習力本身的屬性。剛剛進入學校的大部分孩子都處于被動學習的狀態(tài)壕探，能夠真正達到我們期望的那種熱愛學習的階段是需要過程的冈钦。比如，可以把學習分成四個階段李请，進入校園后瞧筛，大多數(shù)的孩子處在被動學習的狀態(tài)，經過我們的引導导盅、培育较幌，他可能會做到學會學習，再到主動學習白翻，最后到熱愛學習绅络，培育和養(yǎng)成都需要過程，也要符合規(guī)律。只有分解清楚了再去做課程設計恩急、活動設計才更有針對性和實效性杉畜。大家都在談德育評價難的問題，其實目標不具體衷恭，評價內容就很難做此叠。如果德育目標具體化了，那么評價內容也就相對來說會容易一些随珠。
第二個灭袁，德育目標具體化后，我們再思考通過什么途徑窗看、什么載體茸歧、什么形式來開展工作。教育部發(fā)布的《中小學德育工作指南》里已經很明確了六大途徑显沈，至于什么載體我個人覺得不重要软瞎，重要的是要做什么內容。還有就是形式的創(chuàng)新拉讯，今天在會上已經看到了很多地區(qū)的創(chuàng)新形式涤浇，我就不再多說。最后再談談德育評價的問題魔慷。我個人認為學校的德育評價一定是要評育人目標的只锭，也就是說，你的育人目標有什么就應該評什么院尔？這個所謂的“評價”更像一種檢測蜻展，它是為了檢驗和修正學校的所有的教育教學工作的。有目標邀摆、有途徑纵顾、有載體、有方法隧熙，做了很多的課程，搞了很多的活動幻林，但最終的實效性會怎么樣贞盯？要有一種手段來判斷。
總之沪饺，要想把德育工作做實躏敢、做細、做小整葡，一定要從德育目標件余、實施途徑、教育載體、呈現(xiàn)形式啼器、評價手段上下功夫旬渠。
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