從沒想過，看一本書的序言癣籽，就能讓自己對曾經(jīng)小學時代的學習生活如此感觸挽唉。
我看的是《如何閱讀一本書》，作者在1972年再版的序言中提到：很多人的閱讀水平都停留在小學六年級筷狼，之后就提升的很少了瓶籽，所以閱讀小說故事類文字不在話下，可當面對結構嚴謹?shù)募氈伦髌饭〔摹⒕喍笠恼撐乃芩常蚴切枰獓烂芩伎嫉恼鹿?jié)，就沒有辦法了俏险。
“他們可以改進严拒，也需要改進，但他們就不這么做竖独！”
這讓我想起了自己學生生涯中閱讀量較高篓冲、以及閱讀態(tài)度最積極的時期———小學僻弹。
那個時候忽匈，電視節(jié)目不多鞠值，更別提手機了。爸爸媽媽也沒空陪我竞膳，所以我最好的伙伴就是圖書航瞭。
沒錯，就是圖顶猜、書沧奴。因為那時候媽媽要做農(nóng)活，爸爸在外上班长窄，我就是自己一個人從最基礎的圖文書籍滔吠，看到拼音，再到全本文字的作文集錦挠日。
那個時期的我疮绷，真的做到了書中所提到的“主動閱讀”。我翻遍了爸爸買給我的書嚣潜，實在無聊了冬骚，找堂姐拿她們高年級的語文課本來看。
再后來，有了《十萬個為什么》只冻，有了《故事會》庇麦，我真做到了“廢寢忘食”，吃飯走路上廁所看書的地步喜德。
回想起來山橄，那時的讀書目的，更多是在消遣舍悯、吸取資訊航棱，然后無形中從量達到了一個理解能力的提升。
但用現(xiàn)在的眼光去回看萌衬，我發(fā)現(xiàn)我的主動閱讀中饮醇，在“思考”這一塊沒有提升，大多只是囫圇吞棗秕豫，吸收朴艰、記住那些知識，然后引用到作文寫作中馁蒂，可并沒有完完全全地達到理解啟發(fā)的程度呵晚。
書中提到蒙田的那句：“初學者的無知在于未學，而學者的無知在于學后沫屡。”
一下就點到了我的痛處撮珠，只知道讀書沮脖，卻不懂思考理解應用，就是所謂的“書呆子”芯急，“讀死書”勺届。
如今事隔多年，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)娶耍，我終于又感受了閱讀的魅力免姿，遇到《如何閱讀一本書》，更讓我找到了共鳴榕酒。
譯者郝明義老師的序言中的這句話胚膊，也說出了我的心聲：“如果沒有經(jīng)歷這么多年的尋覓與顛簸，發(fā)現(xiàn)與失落想鹰，我讀這本書的感受也不會這么深刻紊婉，收獲也不會這么豐富！”
