朱永新：“培養(yǎng)什么樣的人”是未來教育發(fā)展要回答的根本問題赡盘。從國家教育方針來說号枕，當然是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這是我國對教育培養(yǎng)什么人的基本規(guī)范陨享。
進入信息化時代葱淳，世界各國及聯(lián)合國钝腺、OECD等都對未來社會需要的人才做出一些結(jié)構(gòu)性描述。我國也提出面向21世紀學生發(fā)展的核心素養(yǎng)和構(gòu)成核心素養(yǎng)的若干方面蛙紫，比如人文底蘊拍屑、科學精神途戒、學會學習坑傅、健康生活、責任擔當喷斋、實踐創(chuàng)新六方面唁毒，這些都為我們理解時代需要的人才特征提供了畫像。
無論如何星爪，有一點是肯定的浆西，那就是，未來需要的人才絕不僅僅強調(diào)掌握專業(yè)學科知識這些智力因素顽腾，還更強調(diào)非智力因素近零。比如，有理想抄肖、有積極向上的力量久信，能與人合作、能創(chuàng)造等等漓摩。
朱永新：應該說裙士，為滿足工業(yè)化大生產(chǎn)需要而產(chǎn)生的學校教育，目的是培養(yǎng)能適應流水線工作管毙、擁有基本讀寫算能力的大批技術(shù)工人腿椎，也就是能掌握和應用既成知識的人，所以傳統(tǒng)學校教育的特征是傳承知識夭咬，側(cè)重考查學生的知識記憶和掌握能力啃炸。但進入現(xiàn)代社會，隨著新技術(shù)不斷發(fā)展卓舵，流水線上的很多重復性勞動已能被機器替代南用，僅傳承和掌握既成知識已遠遠不夠，還要能創(chuàng)造新知識边器，發(fā)展創(chuàng)造力和應對生活工作新挑戰(zhàn)的能力训枢。從這個意義來說，面向未來的教育要更注重創(chuàng)造性忘巧，這也是未來教育和傳統(tǒng)教育的最大差別恒界。
未來學習中心：讓每個人都有條件選擇適合自己的教育
朱永新：未來學習中心肯定跟今天的學校不一樣。
今天的學校某種意義上還是孤島砚嘴，可以相對獨立地辦學十酣，完全能實現(xiàn)自己的封閉性內(nèi)循環(huán)涩拙，本質(zhì)上也不需要和外部世界進行更大的連通。未來學習中心則是彼此連接的環(huán)島耸采，學生可以不再像現(xiàn)在這樣固定在一所學校學習兴泥，而可以在不同的學習中心學習。比如可以在這個學習中心學習數(shù)學虾宇，在那個學習中心學習藝術(shù)搓彻，在另外一個學習中心學習科技，而且可以跨區(qū)域嘱朽、跨國界選擇不同的學習中心旭贬。未來學習中心可以是實體型的，也可以是網(wǎng)絡(luò)型的搪泳。
這就相當于把學校這一壟斷教育的“圍墻”拆了稀轨，同時把千千萬萬個圍墻里可以實現(xiàn)自循環(huán)的教育資源進行拆分，再讓他們和社會中的教育資源進行整合和再排列岸军、再組合奋刽，最后形成一個更大、更開放艰赞、更多樣佣谐，可跨國界、跨區(qū)域猖毫、跨領(lǐng)域台谍、跨學科、跨時空的教育資源互動體系吁断，學生在里面可以自主選擇適合自己的教育課程趁蕊。
未來學習中心會讓教育呈現(xiàn)更多新景觀。比如仔役，班級掷伙、年級、教室等概念將被重構(gòu)又兵，固定的班級任柜、教室格局會被打破，學生上課要用教室時每個房間都要預約沛厨；因適應工業(yè)化生產(chǎn)方式和成年人工作生活節(jié)奏而設(shè)計的學校生活節(jié)奏和節(jié)假日也會被打破宙地，學習時間很可能變得更加彈性，甚至沒有周末逆皮、寒暑假宅粥，也沒有上學、放學時間电谣，學習中心很可能為滿足學生個性化學習需要變成全天候服務(wù)秽梅。類似好未來抹蚀、新東方等教育機構(gòu)，將會成為政府購買公共服務(wù)的學習中心企垦，社會培訓機構(gòu)环壤、教育機構(gòu)和正規(guī)學校的壁壘也會因統(tǒng)一的學習中心身份而打破，學生沒必要疲于奔命于一放學就去培訓機構(gòu)钞诡，負擔大大減輕郑现，學習幸福感也會提升。到那時臭增，哪個學習中心好就注定更受歡迎懂酱，最后在優(yōu)勝劣汰機制下竹习，教育資源會保持持續(xù)更新迭代的動力誊抛，促進教育質(zhì)量整體躍升。
