時(shí)隔兩年蔓姚，今天再次上了《大自然的聲音》這一課相赁，在對教材的解讀上福贞，理解更深了丹擎，突然有一種豁然開朗的感覺咧纠。
兩年前惠勒，曾經(jīng)抽到這節(jié)課双藕，參加過一次講課比賽矫俺，那時(shí)候只覺得這篇課文抽象币励，不知講什么慷蠕，更不知該如何講，糊里糊涂的食呻。這兩年來流炕，把工作的重心放在了研讀教材，深耕課堂上仅胞，效果初顯每辟，今天雖然上的是網(wǎng)課，也是一堂普普通通的家常課干旧，但是在對文本的理解渠欺，教材的把握，教學(xué)內(nèi)容上椎眯，更清晰更明白了挠将。
第七單元的課文以“大自然”為主題，語文要素是“感受課文生動的語言编整，積累喜歡的語句”舔稀，結(jié)合這一課的課后題，我確定的教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描寫聲音的掌测，積累描寫聲音的詞語内贮。
本課內(nèi)容清晰，“總分”結(jié)構(gòu)明顯，從“風(fēng)聲”“水聲”“動物聲”三個方面介紹了大自然的聲音夜郁。這一點(diǎn)什燕，學(xué)生很容易理清。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是體會作者是怎樣描寫聲音的拂酣。以“風(fēng)聲”為例秋冰，作者選取了森林中的風(fēng)聲，把風(fēng)比作手風(fēng)琴婶熬，風(fēng)吹動樹葉剑勾，會發(fā)出不同的聲音，樹葉不同赵颅，風(fēng)聲不同虽另，季節(jié)不同，聲音也不同饺谬，風(fēng)力不同捂刺，聲音更不同∧颊可見族展，作者觀察之細(xì)致。重點(diǎn)體會“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”兩種情況下作者對風(fēng)聲的描寫拔鹰，聯(lián)系生活仪缸，說一說什么時(shí)候的風(fēng)是“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”，什么時(shí)候的風(fēng)是“雄偉的樂曲”列肢，交流之后恰画，再次朗讀，讀出自己的體會瓷马。
“水聲”“動物聲”鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究拴还，抓住描寫聲音的詞語，如“熱鬧的音樂會”“輕快的山中小曲”“波瀾壯闊的海洋大合唱”等帶有比喻之義的短語欧聘，“滴滴答答”“叮叮咚咚”“嘰嘰喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等擬聲詞片林，體會作者是如何將抽象的聲音描寫得形象具體的。
最后積累這些描寫聲音的語句怀骤，并嘗試運(yùn)用在課后小練筆中费封。
上完這節(jié)課，再次堅(jiān)定了我立足課堂晒喷，研讀教材孝偎，提升教學(xué)能力的決心访敌。時(shí)刻謹(jǐn)記凉敲，我的職業(yè)是一名教師，屬于專業(yè)技術(shù)人員，教學(xué)才是我的看家本領(lǐng)爷抓。
