昨夜夢中醒來拧抖，沒了睡意，就想到了明天的考試免绿，想到了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)唧席。
突然，一個詞涌入腦海，“沉浸式學(xué)習(xí)”淌哟。
20年的教學(xué)迹卢，我常常看到很多學(xué)生绞绒，課堂上心不在焉的樣子婶希，寫作業(yè)應(yīng)付了事的狀態(tài)，考場上死記硬背機械答題蓬衡；我在想，怎么做讓學(xué)生讀書彤枢、寫字狰晚、作文、考試能夠投入缴啡、專注壁晒、享受其中呢？
師生共同的努力业栅。
教師方面：
創(chuàng)設(shè)課堂的趣味性
人對有趣的東西往往容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣秒咐，學(xué)生的年齡特點更喜歡新鮮的東西，從教學(xué)活動的設(shè)計到作業(yè)的布置碘裕，都盡量避免機械重復(fù)的低效勞動携取；
提升教師的人格魅力
因為喜歡一位老師而喜歡上了這門課的學(xué)生不勝枚舉，做一個受歡迎的老師帮孔，就要從舉手投足中修煉自己雷滋。了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，比如六年級的學(xué)生文兢，已經(jīng)步入青春期晤斩，敏感，情緒波動大姆坚，自尊心強澳泵。多理解，善溝通兼呵，先構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系兔辅，課堂上下多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點萍程。
學(xué)生方面：
激發(fā)主動性
在學(xué)習(xí)上能主動的同學(xué)幢妄，課堂上課狀態(tài)好，積極發(fā)言茫负，作業(yè)認真完成蕉鸳，能做到提前預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)，勤學(xué)好問潮尝；反之榕吼，有些學(xué)生經(jīng)常是被家人老師催著、逼著勉失、才寫作業(yè)羹蚣、看書，學(xué)習(xí)乱凿，認為學(xué)習(xí)是別人的事顽素，拖拖拉拉，今天推明天徒蟆，明天再往后退胁出，該掌握的知識不會，需要提升的能力沒有段审，主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)直接呈現(xiàn)兩種結(jié)果全蝶。
錘煉恒心毅力
有一些學(xué)生行為習(xí)慣有待提高，課堂上容易開小差寺枉，別人發(fā)言時抑淫，他不會傾聽；寫一行好字容易姥闪，可是一張瀑凝，兩張脆丁，就字跡潦草；歸根結(jié)底，意志力欠缺碟刺，上周端幼，我讓每個學(xué)生挑戰(zhàn)一個小行為狠持，堅持21天摊滔，大家都紛紛行動踐行，說起來容易槐脏，做起來難喉童，只有自己知道自己堅持的怎么樣。
“沉浸式”學(xué)習(xí)顿天，需要靜心堂氯、專心、用心牌废，享受其中不可自拔咽白；與之相對的就是“游離式”，轉(zhuǎn)態(tài)不在線鸟缕，心不在焉晶框，三心二意排抬，身心分離，久而久之不僅影響學(xué)習(xí)授段，也影響身心健康蹲蒲。
我的夢，就是侵贵，我能享受教届搁，學(xué)生享受學(xué)；師生沉浸在語文的一方田地窍育，讀書時讀得那種能笑出聲音來的樣子卡睦，寫作時，在用心書寫自己的喜怒哀樂漱抓，不為得分么翰，只為表達，自然呈現(xiàn)辽旋，像云似雨；上課時眼睛里有亮光檐迟，心里有波動补胚，傾聽時安靜，發(fā)言時大聲追迟，互動時默契……
夢還是要有的溶其，萬一實現(xiàn)了呢 ？
享受學(xué)習(xí)敦间，逐夢前行瓶逃！
