熱身活動(dòng)：逃避痛苦，追求幸福

導(dǎo)語(yǔ)：

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我給大家分享心理健康知識(shí)蹋嵌。親愛(ài)的班主任老師，在我心中你們都是了不起的葫隙。班主任老師很厲害栽烂，尤其農(nóng)村的班主任更厲害，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生難管恋脚，農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)低腺办、教育觀念落后，這給班主任的工作增加了難度糟描。

班主任是學(xué)生生命中的重要他人怀喉，對(duì)孩子一生都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。除了父母船响，班主任對(duì)學(xué)生的影響是相當(dāng)大的了躬拢。

班主任要面臨著幾十名學(xué)生，還要面臨學(xué)生背后的家長(zhǎng)见间，而且還要與任課老師打交道聊闯，班主任面臨的挑戰(zhàn)多，擁有的資源也多米诉。做班主任的老師是了不起的菱蔬，有大愛(ài)的，每個(gè)班主任都有好多的學(xué)生故事和成功的經(jīng)驗(yàn)荒辕。今天汗销，我主要從心理學(xué)的角度和大家探討學(xué)生行為背后的根源犹褒，從而調(diào)整教育理念抵窒，做學(xué)生喜歡的班主任。

一叠骑、現(xiàn)在的孩子李皇，怎么啦？

作為一線的老師宙枷，我們明顯感覺(jué)到現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管掉房，一屆不如一屆。他們不聽(tīng)話慰丛，紀(jì)律性差卓囚，基礎(chǔ)知識(shí)差，不怕老師诅病，不尊重老師哪亿。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢粥烁？因?yàn)槲覀兩畹臅r(shí)代變了。

1.網(wǎng)絡(luò)信息蝇棉。

網(wǎng)絡(luò)改變了這個(gè)時(shí)代讨阻，也改變了人們的生活方式。孩子是網(wǎng)絡(luò)的原住民篡殷，網(wǎng)絡(luò)讓他們看到了豐富而復(fù)雜的世界钝吮。他們對(duì)人對(duì)事對(duì)這個(gè)世界有了自己的看法，價(jià)值觀多元化板辽。很多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)奇瘦，在現(xiàn)實(shí)中交往很少，不少孩子現(xiàn)實(shí)和虛擬世界分不清劲弦。

兒子上初一的時(shí)候稱呼我為傻娘链患，對(duì)我說(shuō)：你懂些啥，只會(huì)割些草瓶您。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到兒子這么說(shuō)麻捻，我非常的吃驚，也感覺(jué)非常的好笑⊙礁ぃ現(xiàn)在不得不承認(rèn)贸毕，孩子們從網(wǎng)絡(luò)上得到的信息比我們成年人還要多。網(wǎng)絡(luò)讓他們對(duì)這個(gè)世界有了啊更多的認(rèn)識(shí)和看法夜赵。

2.生活紊亂明棍。

一個(gè)人基本的生理需求吃睡玩都保證不了，怎能安心學(xué)習(xí)寇僧？運(yùn)動(dòng)摊腋，睡眠，日照時(shí)間嘁傀，到大自然中玩耍兴蒸，與同伴做游戲，嚴(yán)重不足细办。先以吃飯為例吧橙凳，以前的孩子吃不飽，大人懲罰孩子的最狠的話就是不讓吃飯笑撞，現(xiàn)在的孩子是不想吃飯岛啸，家長(zhǎng)哄著吃，祈求孩子吃茴肥。以前的孩子在村里坚踩，田野里瘋跑瘋玩，現(xiàn)在的孩子一天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)的時(shí)間都達(dá)不到瓤狐，小學(xué)生十個(gè)小時(shí)的睡眠瞬铸，初中生九個(gè)小時(shí)的睡眠根本保證不了卧晓。當(dāng)一個(gè)人睡眠不足，運(yùn)動(dòng)不足赴捞，日照時(shí)間不足逼裆，他的身體怎能不虛弱？現(xiàn)在體育分增長(zhǎng)到100分赦政，這說(shuō)明現(xiàn)在孩子的身體素質(zhì)確實(shí)比較差胜宇。

我們小時(shí)候，很多小孩子都要干農(nóng)活和家務(wù)活恢着，現(xiàn)在的孩子幾乎都不干農(nóng)活桐愉，甚至家務(wù)活也不干。很多家長(zhǎng)嬌慣孩子掰派，不讓干活从诲，孩子被剝奪了勞動(dòng)的權(quán)利，于是變得笨手笨腳的靡羡。不少孩子不具備獨(dú)立的生活能力系洛，這就是追求高分的悲哀。

3.性教育落后略步。

現(xiàn)在的孩子成熟的比較早描扯，生理成熟早，心理成熟也早趟薄，據(jù)統(tǒng)計(jì)绽诚，女孩來(lái)月經(jīng)的平均年齡是9.7歲，男孩遺精的平均年齡是11.3歲杭煎。關(guān)于性教育方面的衛(wèi)生知識(shí)恩够，心理知識(shí)，戀愛(ài)知識(shí)羡铲，父母羞于啟齒蜂桶，孩子想知道這些知識(shí)，大部分是從黃色網(wǎng)站上找到犀勒。據(jù)了解屎飘，不少多少男少女們觀看黃色網(wǎng)站。家長(zhǎng)和老師的教育太落后了贾费。

4.厭學(xué)增多。

城市孩子檐盟，農(nóng)村孩子褂萧，甚至名校孩子，厭學(xué)的越來(lái)越多葵萎。為了孩子的學(xué)習(xí)导犹，家長(zhǎng)傾其所有唱凯，從孩子上幼兒園的時(shí)候，就注重孩子寫(xiě)字谎痢，背詩(shī)磕昼，算數(shù)。很多家長(zhǎng)教育觀念落后节猿，沒(méi)有遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律票从，起到了拔苗助長(zhǎng)和南轅北轍的效果。孩子長(zhǎng)大了滨嘱，反而出現(xiàn)厭學(xué)峰鄙，拒學(xué)，輟學(xué)太雨。為了讓孩子學(xué)習(xí)吟榴，忽略孩子其他能力的培養(yǎng)，畸形的發(fā)展囊扳，讓孩子形成不完整的人格吩翻。以前學(xué)習(xí)能夠改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)是為了生存锥咸，很多人為了改變命運(yùn)而學(xué)習(xí)仿野，現(xiàn)在生存不成問(wèn)題。高焦慮她君，高期待的家長(zhǎng)過(guò)于重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)脚作，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

北大教授徐凱文對(duì)北大大一新生做調(diào)查缔刹，40.6%的學(xué)生感到活著沒(méi)有意義球涛，34%的學(xué)生厭學(xué)。北大中國(guó)的最高學(xué)府校镐，這里的學(xué)生竟然如此厭學(xué)亿扁，活著沒(méi)有意思，教育的希望在哪里鸟廓？厭學(xué)成了一個(gè)普遍的現(xiàn)象从祝，小孩子，大孩子都不喜歡學(xué)習(xí)引谜，一個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)的民族牍陌，明天在哪里？

5.心理問(wèn)題增多员咽。

現(xiàn)在生活條件好了毒涧，不愁吃穿，可是很多孩子感覺(jué)活著沒(méi)意思贝室，無(wú)聊契讲，自殺的數(shù)量增加仿吞，抑郁焦慮的孩子增多，據(jù)統(tǒng)計(jì)抑郁的學(xué)生占到24.6%捡偏。聽(tīng)了北大教授徐凱文的講座唤冈，讓我特別受震撼，北大自殺的學(xué)生中银伟，很多都是北大頂尖的學(xué)生你虹，學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀。他對(duì)北大大一新生做了調(diào)查枣申，40.2%的學(xué)生認(rèn)為活著沒(méi)有意義售葡，34%的學(xué)生厭學(xué)≈姨伲看到這些數(shù)字挟伙，心里有著怎樣的想法和感受？

家長(zhǎng)和老師不了解學(xué)生的心理煩惱模孩，一味的要求他們學(xué)習(xí)尖阔，當(dāng)他們無(wú)法承受內(nèi)心的痛苦，就采用自傷榨咐，自殺的形式釋放情緒介却。自殘是自殺學(xué)生的3倍，不少學(xué)校有自傷的學(xué)生块茁。

二齿坷、孩子成長(zhǎng)的七個(gè)關(guān)鍵期

播放賀嶺峰的短視頻，看完有什么感受数焊？《發(fā)展心理學(xué)》

先說(shuō)一下0到3歲吧永淌！九個(gè)月革命，可怕的兩歲半佩耳。兩歲幼兒腦神經(jīng)是成人的百分之75遂蛀，三歲接近成人，三歲的孩子基本掌握所有的發(fā)音干厚，95%的語(yǔ)言來(lái)自于父母李滴，父母的語(yǔ)言決定著孩子的智商和學(xué)習(xí)成績(jī)。第一個(gè)逆反期 蛮瞄。大腦用進(jìn)廢退所坯，節(jié)能的原則，2到3歲孩子的神經(jīng)快速發(fā)展裕坊。這個(gè)時(shí)期包竹，幼兒需要的精神營(yíng)養(yǎng)主要就是安全感。里面的比外面的重要籍凝，看不見(jiàn)的往往比看見(jiàn)的重要周瞎。

三、我們的愛(ài)饵蒂，學(xué)生感受到了嗎声诸？

我們每個(gè)人都是因愛(ài)而生，當(dāng)一個(gè)人得不到愛(ài)的時(shí)候退盯，就會(huì)出現(xiàn)各種行為尋找愛(ài)彼乌。學(xué)生得不到愛(ài)，就開(kāi)始搗亂叛逆渊迁，當(dāng)學(xué)生感到自己在學(xué)校里是被老師愛(ài)的慰照，是安全的，他可以安心的學(xué)習(xí)琉朽。

優(yōu)秀生=潛能-內(nèi)耗-干擾?

內(nèi)心安寧毒租，減少內(nèi)耗

每個(gè)人都是學(xué)習(xí)天才，小孩子對(duì)外界充滿了好奇箱叁。學(xué)習(xí)效果墅垮，70%關(guān)系困擾，25%失敗體驗(yàn)耕漱，5%的霸凌

1.一個(gè)咨詢案例：

2.批評(píng)學(xué)生：目標(biāo)是什么算色？學(xué)生感受到愛(ài)了嗎？學(xué)生容易接受怎樣的批評(píng)螟够？先共情灾梦，再談事。

讓三位老師幫忙做雕塑妓笙。

夾心餅干的批評(píng)方式若河，懲罰之前先商定規(guī)則。

3.家校溝通：學(xué)生犯錯(cuò)叫家長(zhǎng)有用嗎给郊？家長(zhǎng)的幾種表現(xiàn)：討好牡肉、旁觀、埋怨淆九；老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是什么统锤？怎么合作？與家長(zhǎng)溝通：感謝+希望+建議

三個(gè)人一組炭庙，老師和家長(zhǎng)饲窿，學(xué)生在旁邊觀看，

用物品做雕塑焕蹄，讓他們看到真相

四逾雄、校園霸凌就在身邊

1.校園霸凌的影響

有人群的地方就有勢(shì)強(qiáng)凌弱現(xiàn)象，在學(xué)校這個(gè)同齡人云集的環(huán)境中就更難避免了，這是班主任回避不了的問(wèn)題鸦泳。凡是在學(xué)校被霸凌且有創(chuàng)傷后應(yīng)急反應(yīng)的银锻，無(wú)不有心理陰影。哪些心理影響呢做鹰？

其一击纬、退縮。不管是男孩還是女孩钾麸，被霸凌后都會(huì)有行為退縮更振。

其二、孤立饭尝。自己自覺(jué)地離群索居肯腕，自我孤立，這種現(xiàn)象在女孩身上更常見(jiàn)钥平，情況更嚴(yán)重实撒。

其三、絕望的自責(zé)帖池。為什么我會(huì)有這種遭遇奈惑？為什么遇到這種事的不是其他人？被霸凌的孩子內(nèi)心絕望睡汹、無(wú)助肴甸，漸漸發(fā)展為自責(zé)，認(rèn)為自己很糟囚巴，不聰明才會(huì)遇到這一切原在。這一點(diǎn)也在女孩身上，更常見(jiàn)和更嚴(yán)重彤叉，是女孩自殘庶柿、自傷的概率高于男孩的一個(gè)原因。

其四秽浇、行為混亂浮庐。行為混亂是受人欺負(fù)后的必然表現(xiàn)。因?yàn)楸黄哿枵咛幵诳謶种屑砘溃⒆右桓械娇謶中袨楸貢?huì)混亂审残。尤其是小學(xué)生，會(huì)表現(xiàn)的不可理喻斑举，什么不正常的行為都會(huì)做出來(lái)搅轿，比如好端端的朝他人碗里吐口水，無(wú)法遵守紀(jì)律富玷，理解力下降璧坟，發(fā)呆既穆，大哭，做噩夢(mèng)雀鹃，嘔吐幻工，小學(xué)生會(huì)尿床等。

學(xué)習(xí)上的共同表現(xiàn)是：上課無(wú)法集中注意力褐澎，開(kāi)始不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)会钝，學(xué)習(xí)成績(jī)下降伐蒋。

遲到現(xiàn)象也多了起來(lái)工三，給人的整體感覺(jué)是魂不守舍。

2.了解霸凌行為

（1）定義：身心較強(qiáng)大的學(xué)生做出的使其他學(xué)生痛苦先鱼，并在一段時(shí)間里不斷重復(fù)的行為俭正，可稱為校園霸凌行為，也有人稱為欺負(fù)行為焙畔、欺凌行為掸读。

（2）霸凌的程度有輕度霸凌行為，重中度霸凌行為宏多，重度霸凌行為儿惫。輕度霸凌行為指在關(guān)系上不對(duì)等，如兩個(gè)或幾個(gè)人中伸但，某個(gè)人要一直占便宜肾请，占上風(fēng)，要處處壓著其他人更胖。例如不聽(tīng)話就敲對(duì)方的頭铛铁，隨便用他人的東西，老師命令另一個(gè)人按照他的指令做命令却妨，其他人替自己看東西饵逐，讓他人替自己抄作業(yè)，把對(duì)方當(dāng)成仆人彪标，外出時(shí)要對(duì)方買單倍权，大庭廣眾之下隨便嘲笑。

這些都是霸凌行為捞烟，周圍人都能看出來(lái)薄声，被霸凌者內(nèi)心會(huì)有隱隱的傷痛，時(shí)間久了坷襟，還會(huì)失去他人的同情和尊重奸柬，班主任要看清楚，這不是同學(xué)之間的玩笑婴程，要幫助這類學(xué)生廓奕。

中度霸凌行為是指羞辱，打擊一個(gè)人的尊嚴(yán)，使他人的自尊心受傷害桌粉。霸凌者有一定計(jì)劃蒸绩，想好了要讓被霸凌者有失顏面，無(wú)地自容铃肯。霸凌者往往不是單槍匹馬患亿，他會(huì)拉攏一群人，當(dāng)他進(jìn)攻時(shí)押逼，他人要起哄步藕、應(yīng)和他，也有霸凌者躲在幕后挑格，將他人當(dāng)槍使咙冗。

重度霸凌行為是指一個(gè)人臣服于另一個(gè)人，看到他就害怕 成為精神上的奴隸漂彤。霸凌者有力量雾消、情商上的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)心又有一股惡在尋找出口挫望，被霸凌者就成了他的目標(biāo)立润。他要主宰被霸凌者的生活，成為征服者媳板，獲得心理滿足桑腮，釋放心中的惡。

（3）霸凌行為有直接霸凌和間接霸凌

直接霸凌有肢體攻擊和辱罵拷肌。肢體攻擊在小學(xué)中比較常見(jiàn)到旦，如打人，踢人巨缘，推人添忘，肢體的攻擊是比較簡(jiǎn)單的霸凌行為，可以被看見(jiàn)若锁，容易被發(fā)現(xiàn)搁骑。辱罵是一個(gè)人被另一個(gè)人或一群人經(jīng)常性的辱罵，起綽號(hào)又固，有的綽號(hào)難聽(tīng)到當(dāng)事人無(wú)法承受仲器。

間接霸凌有孤立，隔離仰冠，中傷乏冀。孤立是讓某個(gè)學(xué)生成為班里或?qū)W校里沒(méi)人愿意來(lái)往的人，或者從原來(lái)的小團(tuán)體中被排擠出來(lái)洋只，小團(tuán)體成員沒(méi)人理睬他辆沦。

隔離是被霸凌者想要靠近其他人昼捍，但其他人都會(huì)與他拉開(kāi)距離，似乎他身上帶著病毒肢扯，他講什么其他人都不聽(tīng)妒茬，還要嘲笑他，否定他的一切蔚晨。

中傷乍钻。挑撥離間，暴露某個(gè)學(xué)生的隱私铭腕，或者背后編造謠言银择，無(wú)中生有，讓被霸凌者被欺負(fù)了谨履，也不知道是誰(shuí)在背后使壞欢摄。

霸凌行為有性別差異。通常來(lái)說(shuō)笋粟，男孩實(shí)施的霸凌行為多于女孩，其行為也會(huì)更嚴(yán)重析蝴。男孩常實(shí)施直接霸凌害捕，女孩則實(shí)施間接霸凌。

被霸凌的學(xué)生很難再有真正的自信闷畸，難以哈哈大笑尝盼，精神脊梁被打歪，甚至被打斷了佑菩。班主任和父母一旦發(fā)現(xiàn)盾沫，一定要及時(shí)干預(yù)，高度重視殿漠，必須全力以赴赴精，處理到底。

3.什么樣的學(xué)生容易被霸凌绞幌？

其一蕾哟、體弱。

在學(xué)校莲蜘，如果一個(gè)學(xué)生很瘦小谭确，容易招來(lái)同齡人的欺負(fù)，其他人會(huì)覺(jué)得至少在體力上可以戰(zhàn)勝它票渠。當(dāng)然逐哈，如果他機(jī)靈，能言善辯问顷，或會(huì)巧借他人的力量昂秃，也未必是被欺負(fù)者們薯鼠。

也有學(xué)生并不瘦小，但是身體協(xié)調(diào)能力差械蹋，跑出皇、跳等身體活動(dòng)都落后于他人，比他人慢哗戈、遲鈍郊艘，也可能成為欺負(fù)的對(duì)象。如果他學(xué)習(xí)特別好唯咬，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)纱注，老師表?yè)P(yáng)較多，同學(xué)們也會(huì)有幾分尊重胆胰，就不易受欺負(fù)狞贱。

在整體發(fā)育上，落后于同齡孩子蜀涨，特別是智力較落后的學(xué)生瞎嬉，同樣常常成為欺負(fù)行為的對(duì)象。因?yàn)樗粫?huì)申辯厚柳，不會(huì)駁斥氧枣，其他人覺(jué)得他傻傻的。

在小學(xué)階段别垮，因體弱受欺負(fù)是最常見(jiàn)的現(xiàn)象便监。所以平時(shí)班主任要經(jīng)常告誡學(xué)生，身體強(qiáng)壯的同學(xué)要照顧弱小的同學(xué)碳想，可以讓他們一幫一結(jié)對(duì)子烧董，讓弱小的同學(xué)得到保護(hù)。

其二胧奔、心智成熟度低逊移。

有些同學(xué)的心智成熟度要低于同齡人一大截，經(jīng)常惹是生非葡盗，情緒控制能力差螟左，常常挨老師的批評(píng)。他們跟同學(xué)一起玩時(shí)也無(wú)法遵守規(guī)則觅够，會(huì)討人嫌胶背。

這種學(xué)生自己會(huì)惹事，反過(guò)來(lái)會(huì)遭到他人的欺負(fù)喘先。他常常被一群人圍攻或玩弄钳吟，欺負(fù)他的人，覺(jué)得沒(méi)人會(huì)幫他窘拯，沒(méi)人會(huì)同情他红且，有個(gè)別學(xué)生覺(jué)得欺負(fù)他成本很低坝茎，別人不會(huì)指責(zé)自己，老師也不會(huì)怪自己暇番，所以常常在沒(méi)人看見(jiàn)的時(shí)候欺負(fù)他嗤放。

班主任如果沒(méi)有能力識(shí)別，會(huì)將這種被欺負(fù)的學(xué)生當(dāng)成欺負(fù)人的學(xué)生壁酬。只要有一次誤會(huì)次酌，就可能引發(fā)之后一連串欺負(fù)行為。一旦他去告狀舆乔，老師首先會(huì)不耐煩岳服，甚至連他講什么都不想聽(tīng)，就是因?yàn)樗珪?huì)惹事了希俩，而且根本沒(méi)有能力把發(fā)生的事情講清楚吊宋。有些欺負(fù)他的學(xué)生，了解這一點(diǎn)后颜武，會(huì)惡人先告狀璃搜，這個(gè)學(xué)生常常被冤枉，內(nèi)心的憤怒可想而知盒刚。

其三腺劣、膽小，低自尊因块。

在沒(méi)有安全感的家庭中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)膽子特別小籍铁，低眉垂眼涡上，內(nèi)心自卑，他的低自尊似乎寫(xiě)在臉上拒名，人人都能看出來(lái)吩愧。他在群里活動(dòng)中縮在后面，受欺負(fù)時(shí)從不還擊增显，也不敢告訴老師雁佳，只會(huì)忍氣吞聲或者獨(dú)自哭泣。

其他同學(xué)會(huì)覺(jué)得這樣的同學(xué)很沒(méi)用同云，不想跟他在一起糖权，有些學(xué)生見(jiàn)他好欺負(fù)就會(huì)來(lái)欺負(fù)他。他受了傷害炸站，又不表達(dá)會(huì)見(jiàn)傷害，積累在心中，形成內(nèi)傷硅瞧，長(zhǎng)大后甚至可能人格扭曲，報(bào)復(fù)社會(huì)腿堤。

小學(xué)生這類孩子越被欺負(fù)，膽子就越小如暖，常常晚上做噩夢(mèng)笆檀，不敢上學(xué)，但父母以為他不愛(ài)學(xué)習(xí)盒至，總是逼迫他到學(xué)校酗洒。班主任，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題妄迁，整個(gè)小學(xué)階段他都會(huì)受欺負(fù)寝蹈，到了初中依然受人欺負(fù)的話，心里就會(huì)出問(wèn)題登淘，初中的霸凌行為往往更隱蔽箫老，如果沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，他長(zhǎng)時(shí)間處在絕望中黔州，家庭中又沒(méi)有溫暖耍鬓，甚至?xí)詺ⅰ?/p>

其四，孤單流妻，沒(méi)有朋友牲蜀。

動(dòng)物世界中，獅子和老虎往往追逐落單的食草動(dòng)物绅这。

在學(xué)校涣达，如果一個(gè)學(xué)生孤單，沒(méi)有朋友证薇，學(xué)習(xí)又不好度苔，也容易招來(lái)同齡人的欺負(fù)。

4.校園霸凌者的特點(diǎn)

第一浑度，身材高大寇窑，強(qiáng)壯或靈活。

身體高大箩张、強(qiáng)壯的學(xué)生在發(fā)生肢體碰撞時(shí)甩骏，總是占上風(fēng)。身體交靈巧先慷，協(xié)調(diào)性好的學(xué)生在體育課上的跑跳都比他人強(qiáng)饮笛，可以帶領(lǐng)同學(xué)玩復(fù)雜游戲。他們總是贏者熟掂，沒(méi)有人敢挑戰(zhàn)他們缎浇，他們的心理狀態(tài)就越來(lái)越好，越來(lái)越強(qiáng)悍赴肚，有時(shí)可以隨便欺負(fù)人素跺，因?yàn)槠渌艘话悴粫?huì)反擊二蓝。

有些學(xué)生不想被欺負(fù)，可能去討好他們指厌，這會(huì)助長(zhǎng)他們的感覺(jué)刊愚。他們要扮演大哥這類角色，所以他們周圍常常圍著一群人踩验。

這類學(xué)生較強(qiáng)悍鸥诽，不買老師的帳，有時(shí)班主任也讓他們?nèi)只叮@更助長(zhǎng)了他們的氣焰牡借，他們欺負(fù)人很隨機(jī)，認(rèn)為哪個(gè)人討厭袭异，看不順眼就隨便欺負(fù)一下钠龙？不當(dāng)回事兒，被欺負(fù)的人敢怒不敢言御铃，甚至不敢告訴父母碴里。

對(duì)這類學(xué)生，可以讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作上真，保護(hù)弱小的同學(xué)咬腋，派有智慧的學(xué)生，協(xié)助他們工作睡互，常常提醒他們根竿，讓他們成為班主任的幫手。

其二就珠、擁有高情商

無(wú)論是成人世界還是兒童世界犀填，一直都是高情商者欺負(fù)低情商者。正因?yàn)榍樯谈卟拍艹晒ζ圬?fù)其他人嗓违，這是重要的辨別條件。班主任將一個(gè)幼稚的學(xué)生看成會(huì)欺負(fù)人的學(xué)生图贸，大概率是判斷失誤蹂季。

情商高的學(xué)生善于察言觀色，知道什么時(shí)候可以下手疏日，什么時(shí)候自己要乖一點(diǎn)偿洁，他們也善于為自己辯解，講的很有條理沟优，讓人信服涕滋，所以他們的欺負(fù)行為常常不被發(fā)現(xiàn)。

其三內(nèi)心壓抑

高情商的學(xué)生挠阁，家里出了麻煩或者自己遇到解決不了的問(wèn)題宾肺，心情特別不爽的時(shí)候 溯饵，會(huì)去欺負(fù)那些低情商的人，以宣泄不良情緒锨用。一般情況下丰刊，班主任發(fā)現(xiàn)不了，等到發(fā)現(xiàn)時(shí)增拥，事情已經(jīng)持續(xù)了很久啄巧，被欺負(fù)的同學(xué)已經(jīng)傷痕累累。

班主任面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)不可輕舉妄動(dòng)掌栅，如果貿(mào)然去找他秩仆，可能一無(wú)所獲，甚至被倒打一耙猾封，可以從外圍入手澄耍，先了解前因后果和其中的細(xì)節(jié)，工作做到位忘衍，才能著手處理問(wèn)題逾苫，多觀察一段時(shí)間，做到知己知彼枚钓。

5.處理霸凌的原則

（1）讓霸凌者知道自己錯(cuò)了

一個(gè)人只有心悅誠(chéng)服的認(rèn)錯(cuò)铅搓，他才會(huì)反省，反省后才能改正搀捷，所以認(rèn)錯(cuò)這一步一定要做到星掰。

第一步認(rèn)知上換位思考。班主任讓霸凌者閉上眼睛想一想嫩舟，如果自己是被霸凌者氢烘，會(huì)如何想，有什么樣的感受家厌？詢問(wèn)他：一個(gè)人被如此對(duì)待播玖，會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？長(zhǎng)期來(lái)看饭于，會(huì)對(duì)他的生活有什么樣的影響蜀踏？

第二步角色扮演。班主任扮演霸凌者掰吕，將他的行為演一遍果覆，這次由他自己承擔(dān)這一切，讓他有切身的感受殖熟。

第三步引導(dǎo)霸凌者思考局待。完成以上兩點(diǎn)后，問(wèn)霸凌者人與人應(yīng)該如何相處？品質(zhì)良好的人應(yīng)該給他人帶來(lái)什么感受钳榨？

第四步重新認(rèn)識(shí)霸凌行為舰罚。詢問(wèn)霸凌者；現(xiàn)在你感覺(jué)自己有錯(cuò)嗎重绷？錯(cuò)在哪里沸停？可不可以和應(yīng)不應(yīng)該給被欺負(fù)的人道個(gè)歉？

（2）安撫被霸凌者

對(duì)于心靈受了傷害的學(xué)生昭卓，班主任要安撫他愤钾，要認(rèn)定他是委屈的，理解他是難受的候醒。

要知道能颁，恐懼此刻占據(jù)了他的大腦，說(shuō)什么大道理他都聽(tīng)不進(jìn)去倒淫，讓他知道班主任來(lái)保護(hù)他了才是最重要的伙菊。

不要去分析被霸凌的人是不是有錯(cuò)？他當(dāng)然也會(huì)有錯(cuò)敌土，但在事情沒(méi)有處理好前镜硕，不要去分析它，他會(huì)覺(jué)得班主任在幫霸凌者開(kāi)脫返干，會(huì)對(duì)之后的處理心生懷疑兴枯，可能不再合作了，在當(dāng)事人面對(duì)面解決問(wèn)題之前矩欠，只需要安撫她财剖。

（3）握手言和。

學(xué)生之間的霸凌事件嚴(yán)重到觸犯法律癌淮，畢竟是少數(shù)躺坟，我們要考慮到雙方都是未成年人，都是被保護(hù)的乳蓄，不能因?yàn)橐环椒噶隋e(cuò)咪橙，最后讓犯錯(cuò)方承擔(dān)無(wú)法承受的壓力，乃至崩潰虚倒。

讓雙方握手言和匣摘，是最終目標(biāo)，只有握手言和了裹刮，才證明被霸凌者真正原諒了對(duì)方，也能解除被霸凌者的疑惑：班主任批評(píng)了對(duì)方庞瘸，對(duì)方才來(lái)道歉捧弃，過(guò)后又會(huì)來(lái)欺負(fù)自己。這種情況時(shí)常發(fā)生，班主任將霸凌者批評(píng)一通违霞，等班主任離開(kāi)嘴办，霸凌者故伎重演。讓雙方握手言和买鸽，也會(huì)讓其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的關(guān)系正辰Ы迹化了。

結(jié)語(yǔ)眼五，謝謝大家的信任和支持妆艘。眾人的力量是巨大的，集體的智慧是無(wú)窮的看幼，我們班主任批旺，相互鼓勵(lì)，相互支持诵姜，共同支招汽煮，共同成長(zhǎng)。