這是小升初的考題，所以答題的都是小學(xué)六年級的學(xué)生种柑。說實(shí)話岗仑，哪怕讓家長去做，恐怕也沒有多少人能迅速給出準(zhǔn)確的答案聚请。
在以往日本的小升初考試中荠雕，語文主要考察學(xué)生記憶漢字、文學(xué)作品內(nèi)容和作者信息的能力驶赏，還有一類題是給一段文章炸卑，讓學(xué)生閱讀后選擇“作者想要表達(dá)的是下列哪項(xiàng)”。
開成的考題卻不然煤傍。學(xué)生需要先閱讀一段很長的文字盖文，把握其內(nèi)容，再從中找出問題蚯姆，探尋解決問題的方法五续，而且還需要條理分明地將整個(gè)過程闡述出來。解答此類考題需要學(xué)生具備特別強(qiáng)的綜合能力龄恋，而且這種題一般都沒有固定的正確答案疙驾。
在開成初中的理科（涵蓋數(shù)理化的綜合學(xué)科）考試、數(shù)學(xué)考試中篙挽，也會出現(xiàn)題干很長的考題荆萤，閱讀理解能力和邏輯思維能力在解題時(shí)必不可少。
只會死記硬背铣卡，通過記住某一類題型的固定“套路”去解題链韭，只會解做過的題而不具備發(fā)現(xiàn)問題的能力——這些“能力”終將被時(shí)代淘汰，無法成為一個(gè)人的核心競爭力煮落。而理解能力和邏輯思維能力這兩項(xiàng)能力將成為未來優(yōu)質(zhì)人才必須要具備的能力敞峭。
自主學(xué)習(xí)的能力
我在東京文京區(qū)的白山地區(qū)經(jīng)營一家名叫PersonalStudy的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。日本的出生率雖在逐年下降蝉仇，但我所創(chuàng)辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)生人數(shù)一直在增長旋讹。在創(chuàng)立后短短的兩年半時(shí)間里，我們就接連開設(shè)了3個(gè)分校轿衔。
在我看來沉迹，針對小學(xué)生開設(shè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大致可以分為兩類。一類是給學(xué)生布置大量的作業(yè)害驹，讓他們不斷刷題鞭呕，并通過每周的考試讓學(xué)生充分鞏固知識點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的考試成績;
另一類則面向?qū)W習(xí)能力比較差宛官、無法獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生葫松，這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師會關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)是幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣底洗。
我創(chuàng)辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屬于后者腋么，這可能也是學(xué)生逐年增長的根本原因。畢竟家長們都很忙亥揖，沒有太多的時(shí)間與精力去輔導(dǎo)孩子珊擂。孩子升入小學(xué)五年級之后，課業(yè)難度顯著加大费变。如果孩子不好好做作業(yè)摧扇，或者沒有理解作業(yè)內(nèi)容，又不及時(shí)查漏補(bǔ)缺胡控，就會日漸跟不上課業(yè)進(jìn)度扳剿。等家長回過神來才發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)在課業(yè)進(jìn)度上落后了一大截昼激。
