【順應(yīng)心理，孩子更合作】
第三章第一節(jié)
執(zhí)著樱报，過分執(zhí)著葬项，這是我們?nèi)诵蕴焐攸c(diǎn)，尤其第一反應(yīng)在于家庭教育上迹蛤。我們很執(zhí)著地認(rèn)為孩子一定要優(yōu)秀民珍，一定要成績好，一定要比別人家孩子好盗飒，孩子沒能達(dá)到要求就各種的指責(zé)嚷量，弄得孩子沒有自尊，沒有自信逆趣，也沒有獨(dú)立能力蝶溶。尤其在我現(xiàn)在在做教育這一行，每次看到家長對于孩子的失望宣渗，搖頭抖所，指責(zé)，我都覺得痕囱，孩子失敗的原因并不是全部都在于孩子身上的問題田轧，還有一部分原因在于家長身上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子成績不好鞍恢，學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候傻粘，你是否有跟孩子來個(gè)溝通每窖，了解原因，了解孩子的想法弦悉，有想過站在孩子的角度一起想辦法去解決問題窒典，而不是惡化問題嗎？家長們都沒有警绩，他們都太過于急崇败，急著看效果，急著讓孩子優(yōu)秀肩祥，急著讓自己的面子爭光后室。
在文中看到一段不錯(cuò)的:教育與自然萬物的生長規(guī)律是一致的，必須寧靜混狠、和諧岸霹、漸漸地發(fā)展，要耐心地等待将饺。相反贡避，太過于劇烈的變化和過于急切的要求，都不可能起到好的教育效果予弧，教育不必只爭朝夕刮吧，可以慢慢來。
