這是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇的人物赢底。她不是學(xué)教育的科班老師，但是她的教育理念與實(shí)踐探索卻改變了許多貧窮孩子的命運(yùn)。先后兩任美國(guó)總統(tǒng)邀請(qǐng)她出任教育部長(zhǎng)，她卻毫不動(dòng)心地堅(jiān)守在她一手創(chuàng)辦的西區(qū)預(yù)備學(xué)校（Westside Preparatory School）Preparatory School）蛔屹。
她曾經(jīng)公開(kāi)宣稱(chēng)自己可以改變?nèi)魏魏⒆樱骸敖o我任何一個(gè)城市中的任何一個(gè)班削樊。給我學(xué)業(yè)不佳排名最后的學(xué)生豁生。不要告訴我任何關(guān)于他們的事情，甚至不要告訴我他們?cè)趯W(xué)什么漫贞，我就可以走進(jìn)那間教室和他們建立情感的紐帶甸箱。”
的確迅脐，她也實(shí)現(xiàn)了自己的諾言芍殖。在她生活的城市，那些極有可能走上“輟學(xué)谴蔑、接受公共救濟(jì)豌骏、吸毒”之路的社會(huì)底層的孩子們，在她的教育下隐锭，“要么以全額獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)入了有名的預(yù)科學(xué)校窃躲，要么直接進(jìn)入有名的學(xué)院或大學(xué)”。雖然不能把升學(xué)作為評(píng)價(jià)教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)钦睡，但是馬文·柯林斯創(chuàng)造的奇跡的確讓人不得不嘆服蒂窒。
這本書(shū)，不是一本完整的人物傳記荞怒，更不是一本系統(tǒng)的教育理論著作洒琢。它只是一位媒體記者通過(guò)觀察馬文·柯林斯的課堂教學(xué)和學(xué)校管理的日常生活，結(jié)合馬文·柯林斯自己的講述褐桌，客觀呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀的教師與校長(zhǎng)的成長(zhǎng)的歷程衰抑。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，最需要的就是教育反思的能力荧嵌。馬文·柯林斯也不例外呛踊。如前所述挖帘，雖然她不是學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的師范生，但是在教孩子的時(shí)候恋技，她會(huì)思考自己的人生經(jīng)歷拇舀，回想自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候喜歡什么樣的老師，喜歡老師怎么對(duì)待她蜻底？究竟哪些人骄崩、哪些事、哪些話(huà)薄辅，對(duì)她的影響最大要拂？甚至自己在家庭中，父親是如何教導(dǎo)她的站楚？這些思考脱惰，是她教育最大的財(cái)富。
一個(gè)優(yōu)秀的教師窿春，應(yīng)該相信學(xué)生拉一，更應(yīng)該讓學(xué)生們相信自己。只要一個(gè)人不放棄自己旧乞，就永遠(yuǎn)有成長(zhǎng)的可能蔚润。對(duì)此，馬文·柯林斯堅(jiān)信不疑尺栖。她認(rèn)為嫡纠，孩子們不是各種教育問(wèn)題的原因，而是教育的受害者延赌。她堅(jiān)信除盏，孩子們是想要學(xué)習(xí)，而且能夠?qū)W習(xí)的挫以，只要“給予他們恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境者蠕、正確的動(dòng)機(jī)和適合的學(xué)習(xí)材料，孩子們就能夠展現(xiàn)出他們與生俱來(lái)的特長(zhǎng)屡贺，脫穎而出”蠢棱。在這本書(shū)的前言中，馬文·柯林斯寫(xiě)下了一段真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)：“我真希望全世界都能夠看見(jiàn)我在教室里看見(jiàn)的一幕：所有的孩子生來(lái)都是成功者甩栈。他們需要的就是泻仙，有那么一個(gè)特別的人相信他們，激發(fā)出他們最好的一面量没∮褡”
一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該尊重學(xué)生殴蹄，而只有教師的自尊才能激發(fā)學(xué)生的自尊究抓。這也是馬文·柯林斯的重要教育理念猾担。就拿教師的衣著來(lái)說(shuō)，她認(rèn)為刺下，教師隨意的穿著不僅僅是不尊重自己绑嘹，也是“不尊重孩子們，不尊重這個(gè)職業(yè)”橘茉。她自己的著裝總是無(wú)可挑剔工腋，她說(shuō)，這既是為了自己畅卓，也是為了學(xué)生們擅腰。她的衣服都剪裁得很合適，衣服的穿著搭配時(shí)髦而簡(jiǎn)單翁潘，她常常會(huì)在自己的衣服上佩戴一些美麗的裝飾品趁冈。在她看來(lái)，作為教師拜马，給學(xué)生留下獨(dú)特的印象是很重要的渗勘。所以，從上課的第一天開(kāi)始一膨，她就告訴學(xué)生們呀邢，“自尊是一個(gè)人可以擁有的最重要的東西”鳎”只有尊重自己的人，才能被人尊重申眼。
