經(jīng)常聽隔壁班的班主任說：他們班的學(xué)生太活躍踏施，不好管。我卻經(jīng)常羨慕她隐孽，因?yàn)槟鞘锹斆鲗W(xué)生的一種表現(xiàn)，只有思維活躍的學(xué)生才會(huì)有活力躺坟。我常常為自己班那死氣沉沉的氣氛而苦惱。從一年級(jí)開始帶的這個(gè)班乳蓄，到現(xiàn)在快三年了咪橙。一直以來，在其他老師看來虚倒，這個(gè)班的學(xué)生很聽話美侦，成績(jī)也不錯(cuò)，但是魂奥，學(xué)生的狀態(tài)也只有任課老師最清楚菠剩，想調(diào)動(dòng)他們的興趣真的很難。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)無動(dòng)于衷耻煤，上課時(shí)精神恍惚具壮，人在心不在，所有的事情都是在為完成任務(wù)而完成哈蝇，沒有激情棺妓，沒有活力，甚至連做壞事也是小心翼翼炮赦。這個(gè)問題一直困擾著我怜跑，不知道為什么自己班的學(xué)生不如隔壁班學(xué)生聰明。今天讀了蘇霍姆林斯基的《怎樣把思想同自尊感融為一體》讓我找到了原因眼五。隔壁班的語(yǔ)文老師妆艘，經(jīng)常在班上開各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中看幼，氣氛很是活躍批旺，孩子們的精神狀態(tài)也比較好。而我的教學(xué)方法只是按部就班的進(jìn)行著诵姜。
“怎樣才能使學(xué)生為了自己好好學(xué)習(xí)而感到自豪呢汽煮？怎樣才能使學(xué)生從自己取得進(jìn)步和學(xué)到知識(shí)中體驗(yàn)到自尊感呢？我堅(jiān)定地相信：通往這一目標(biāo)的途徑棚唆，就在于要使知識(shí)暇赤、智力的豐富性成為學(xué)生個(gè)性的自我表現(xiàn)∠瑁”蘇霍姆林斯基給我們列出了具體的做法：為學(xué)生搭建平臺(tái)鞋囊，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己。我們常說：每一個(gè)學(xué)生都是一朵花瞎惫，只不過孩子們的花期不同溜腐，我們不能要求他們同時(shí)綻放，也不能要求他們都綻放出美麗的花朵瓜喇。但是挺益，在實(shí)際的教學(xué)中，還是常常以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄乘寒，以學(xué)習(xí)成績(jī)來給孩子們下定論望众。長(zhǎng)此以往，就造成了有些花期晚的孩子們自暴自棄伞辛，破罐破摔的局面烂翰。
蘇霍姆林斯基在《爭(zhēng)取讓學(xué)生愛上你的學(xué)科》一文中提到：教師應(yīng)該有“自己的學(xué)生”，上周我利用課余時(shí)間在尋找我“自己的學(xué)生”蚤氏，首先找到的是班上成績(jī)較差的學(xué)生刽酱，我希望通過談話改變他，讓他成為“我的學(xué)生”瞧捌。交談中棵里，孩子告訴我，放學(xué)回家沒事的時(shí)候就看課外書姐呐。這讓我想起上學(xué)期的事：有幾次殿怜，他悄悄地走到我身邊問我：老師下次的“閱讀之星”評(píng)比什么時(shí)候。當(dāng)時(shí)因?yàn)闅鈵浪话磿r(shí)完成作業(yè)曙砂，而沒好氣的回答了他一句头谜，現(xiàn)在想想，可能當(dāng)時(shí)我的態(tài)度把這個(gè)孩子拒之千里了鸠澈。我想“閱讀之星”的評(píng)比或許就會(huì)給他一些學(xué)習(xí)的自信柱告。還有學(xué)生告訴我：一提起讀課外書截驮，渾身都是勁；畫畫的時(shí)候我能專心的畫很長(zhǎng)時(shí)間……际度，上周通過和學(xué)生的交談葵袭，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不是一無是處，我只不過在很多時(shí)候被許多的教學(xué)任務(wù)乖菱，學(xué)習(xí)成績(jī)給蒙蔽了眼睛坡锡。我們校長(zhǎng)說過一句話：學(xué)校的所有活動(dòng)都是為語(yǔ)文老師服務(wù)的，就看你會(huì)不會(huì)抓住時(shí)機(jī)了窒所。
沒有哪個(gè)學(xué)生天生就想當(dāng)一名差生鹉勒，也沒有樣樣都不行的差生。我們需要給學(xué)生提供更多的發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)吵取，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自信禽额，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到自尊感，把學(xué)生的自尊感和學(xué)習(xí)融為一體皮官，相信我們的教學(xué)會(huì)越來越好绵疲。
希望自己無愧于教師這個(gè)職業(yè)，無愧于家長(zhǎng)對(duì)我們的信任臣疑。我將不斷學(xué)習(xí)盔憨，不斷嘗試，不斷尋找讯沈，早日找到開啟每一個(gè)孩子心靈的那把鑰匙郁岩。
