? ? ? ? ? 伊川縣直中學(xué)? 高桃枝
? ? ? 學(xué)生要掌握中外近現(xiàn)代史上的重大改革這一復(fù)習(xí)專題，就必須記憶大量的時間、人物削锰、事件箭窜、國家和一些名詞術(shù)語等。因而堡僻，在復(fù)習(xí)過程中甥材，有效地培養(yǎng)學(xué)生的概括記憶能力乔遮，是學(xué)好歷史的先決條件之一然遏，本人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的概括記憶能力有以下幾種諸如此類的方法：
? ? ? 一贫途、歸納記憶法
? ? ? 將不同性質(zhì)的改革進(jìn)行歸納、總結(jié)待侵，理出一條條線索丢早，有助于學(xué)生記憶。
如：俄國農(nóng)奴制的改革可以歸納為：
原因：農(nóng)奴制的阻礙
性質(zhì)：自上而下資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革
時間秧倾、人物：1861年? 亞歷山大二世
內(nèi)容：可從政治怨酝、經(jīng)濟(jì)兩方面進(jìn)行
影響：俄國歷史的重大轉(zhuǎn)折，俄國走上了資本主義發(fā)展道路
局限性：改革不徹底那先，保留大量的封建殘余
? ? ? 通過歸納农猬，學(xué)生就能由綱及目，有條不紊地掌握俄國農(nóng)奴制改革所有的考點內(nèi)容售淡。
? ? ? 二斤葱、比較記憶法
? ? ? 比較，就是對歷史上相同的事件揖闸、人物揍堕，過程、影響等方面進(jìn)行分析辨別汤纸，找出有效的思維程序衩茸，更好地把握歷史的專題復(fù)習(xí)方法≈ⅲ“有比較才能有鑒別”[5]楞慈，通過比較，才能得出合理的結(jié)論啃擦，加深記憶囊蓝。如改革專題中對戊戌變法與明治維新上進(jìn)行對比，我是這樣開展的：
? ? ? 我曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生通過相同點和不同點兩大方面進(jìn)行比較令蛉，使學(xué)生能順利找出戊戌變法與明治維新這兩次改革的差異慎颗，從而認(rèn)識到歷史發(fā)展的必然性、階段性言询、曲折性和復(fù)雜性等。
? ? ? 三傲宜、地圖式記憶法
? ? ? 歷史和地圖關(guān)系十分密切运杭，在《改革》專題復(fù)習(xí)中相匹配的地圖很多，有效地識別地圖函卒，從地圖上獲取更多的歷史信息和歷史知識辆憔，這是學(xué)習(xí)和掌握歷史考點的重要途徑之一。在復(fù)習(xí)專題中充分重視地圖的作用，認(rèn)真讀圖虱咧、分析地圖熊榛、記憶地圖，并能做到圖文轉(zhuǎn)換腕巡，應(yīng)用地圖說明問題玄坦，用語言文字準(zhǔn)確敘述圖中所示的歷史事件和歷史人物，以提高學(xué)生的讀圖分析能力绘沉。如：在復(fù)習(xí)中國改革開放偉大的轉(zhuǎn)折時煎楣，涉及圖片有《十一屆三中全會——歷史的轉(zhuǎn)折》、《十一屆三中全會時的鄧小平》车伞、《深圳特區(qū)》择懂、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等，學(xué)生可以根據(jù)這些圖片照圖述說另玖，把“轉(zhuǎn)折——改革——開放——國防——科技——國家統(tǒng)一——民主法制——文化教育——體育”等知識系統(tǒng)起來困曙，既形象又直觀，這樣很容易讓學(xué)生把中國當(dāng)代改革開放考點地牢固地掌握谦去。
? ? ? 實踐證明慷丽，新課改形勢下，有效地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)哪轿，全面梳理《中外近現(xiàn)代史上重大改革》的專題知識框架盈魁，對改革發(fā)展教學(xué)的規(guī)律性問題形成正確的認(rèn)識，體現(xiàn)專題復(fù)習(xí)的有效性窃诉、現(xiàn)實性和時代性的特點杨耙，有利于提高專題復(fù)習(xí)的教育教學(xué)價值，更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)飘痛。
