文化這個詞，它本身只是一個中性詞疲酌，不帶有任何褒義或者貶義蜡峰。但是，若在文化前面加上幾個修飾詞的話朗恳，味道就變了湿颅，含義就不一樣了。比如“西方文化”粥诫、“資本主義文化”油航、“納粹文化”……

最近兩天，網(wǎng)上關于教材的插圖問題怀浆，討論得沸沸揚揚谊囚，有這樣一些畫面：

1.將國旗上五顆星星的位置畫錯。中華人民共和國國旗执赡，大的五角星象征中國共產(chǎn)黨镰踏，四顆小星星象征工人階級、農(nóng)民階級搀玖、城市小資產(chǎn)階級余境、民族資產(chǎn)階級。全國各族人民灌诅，緊緊團結在中國共產(chǎn)黨的周圍芳来，砥礪奮進，奮發(fā)國強猜拾，開創(chuàng)中華民族偉大復興的時代〖瓷啵現(xiàn)在的插圖中，將中華人民國和國國旗位置畫錯挎袜，這是什么意思呢顽聂？2.女孩游戲活動跳繩時露出隱私部位。這不是赤裸裸地偷窺嗎盯仪？3.孩子身穿星條旗紊搪，這是要彰顯哪一國的文化呢？4.男生露隱私部位全景，這是在進行生理衛(wèi)生教育嗎耀石？這可是數(shù)學教材。5.丑陋的畫風爸黄。寬圓臉滞伟、寬眼距、小眼睛炕贵、張口伸舌梆奈、有沒有考慮到對孩子進行美育教育，怎么把一種丑當成了一種美呢称开？6.舔汗畫頁亩钟，這是要向孩子們推崇一種什么樣的價值觀呢？鑒別汗的味道與來源鳖轰，難道只能通過聞異性的手臂嗎清酥？7.紋身的小腿。粗一看脆霎，可能沒有总处，細一看，面積不小睛蛛。孩子的紋身意識鹦马，就這樣被喚醒了？8.教材封面印有與他國高度相似的軍用飛機忆肾。

這樣的插圖安排荸频，是不是在丑化我們的孩子，或是在引導孩子形成審丑觀呢客冈？

孩子本是天真無邪的旭从，本是充滿朝氣與活力的，但是看看這些插圖上的孩子，老態(tài)龍鐘和悦，目光呆滯退疫，表情詭異，一看心里就讓人不適鸽素。讓我想到曾看過的一部外國影片片段褒繁，里面的中國人表情呆滯，身體削瘦馍忽，那是赤裸裸的丑化中國人棒坏。我也曾想到到兒時曾看過的連環(huán)畫《東方拳王》中有這么一段，日本人抓住中國留學生的辮子遭笋，稱“看豬尾巴坝冕、看豬尾巴”⊥吆簦看看時下的教材插圖喂窟，面對這些丑陋、怪異的插圖吵血，孩子們會不會感到不適谎替，這不是一種丑化，那又是一種什么呢蹋辅？中國的孩子就這么沒朝氣钱贯？

這樣的插圖安排，是不是被別有用心的人故意為之呢侦另？

乍一看秩命，好想沒什么，丑就丑嘛褒傅，因為小學階段孩子們的語數(shù)教科書弃锐，是以學知識為主，至于畫的風格如何殿托，畫的質量如何霹菊，這與語數(shù)教科書要傳遞的主旨——知識，無關支竹。但細思極恐旋廷，語數(shù)老師不講畫的形態(tài)與美丑，但孩子們的眼光可是雪亮的礼搁，他們會私下討論饶碘，私下議論，久而久之馒吴，會不會影響孩子們人生觀扎运、世界觀的形成呢瑟曲？孩子們可能會想，老師教育我們不可以染黃頭發(fā)豪治，那書本上怎么說染了黃頭發(fā)的孩子好帥呢洞拨？男孩子不可以展露隱私部位，教材上怎么要顯示男孩子的隱私部位呢鬼吵？……明眼人一看都知道不妥扣甲，為什么插圖設計者卻覺得這正常呢篮赢？那是不是要說明這樣一個問題——設計者要把這種觀念齿椅、這種意識，通過這樣的教材插圖方式启泣，呈現(xiàn)到孩子們眼前去涣脚？

這樣的插圖安排，是不是一種文化滲透呢寥茫？

如果只是初次單單看看插圖遣蚀，覺得丑，看久了纱耻，就覺得無所謂了芭梯。印有這些畫頁的教材，已經(jīng)用了好幾年了弄喘，這些插圖玖喘，已經(jīng)被無數(shù)孩子看過了∧⒅荆看久了累奈，不知不覺中，孩子們會不會就覺得無所謂了急但，覺得似乎本來應該就是這個樣子澎媒。久而久之，如果孩子哪天有了異常的表現(xiàn)波桩，追根溯源戒努，殊不知，原來是受到了曾經(jīng)教材中那種低俗文化镐躲、粗俗文化的無形侵蝕與影響储玫。改變了孩子的思想，改變了孩子的行為匀油，毫無疑問缘缚，這種別有用心的文化滲透的目的就達到了，讓一代一代的孩子們習以為常敌蚜，讓一代一代的花朵司空見慣桥滨，長此以往，潛移默化中，會不會影響孩子們的認知齐媒，影響孩子們的審美觀蒲每、價值觀、世界觀呢喻括？

這樣的教材插圖安排邀杏，其內容是不是做到了讓家長放心、讓人民滿意了呢唬血？

家長們擔心的望蜡，往小處說，是擔心受到這種插圖影響的孩子們拷恨，在其身心成長發(fā)展過程中脖律，受到侵蝕與影響，進而扭曲心靈腕侄，影響正確的人生觀、價值觀的形成冕杠；往大處講微姊，這是關系到國家的未來分预，民族的希望≡胍ǎ“少年智則國智…少年強則國強”魁淳，一代又一代的孩子們与倡，是中華民族生生不息的力量源泉，如果孩子們在花一樣的年齡纺座，受到低俗文化息拜、不良文化的影響净响，又怎能擔負起興我中華的責任呢？

在應對當今局勢的風云變幻中馋贤，對待外來文化赞别，不能一味地崇洋媚外配乓，不能一味地全盤接收惠毁，我們要牢牢守住我們的底線，堅持四個自信——“道路自信崎页、理論自信鞠绰、制度自信、文化自信”飒焦，以不變應萬變蜈膨。中華民族上下五千年，歷史厚重牺荠，文化底蘊深厚翁巍，有供教材選用的強大沃土，請慎選教材圖例志电，慎選教材內容曙咽，給孩子們一個明凈、朝氣挑辆、活力的精神世界。