新教育實驗認(rèn)為:站在講臺前的那個人出刷，決定著教育的基本品質(zhì)瘾腰。所有與教育教學(xué)相關(guān)的課堂課程等活動都一個共同的指向一一教師。因為沒有教師的發(fā)展悲敷，學(xué)生成長就成為無本之木;沒有教師的研發(fā)究恤，課程就為無源之水，沒有教師的實踐后德，理想課堂就成為無源之水;沒有教師的實踐丁溅，理想課堂就會成為水中之月。所以探遵，教師是教育過程中的最重要窟赏、最關(guān)鍵、最基本的力量箱季。為此新教育實驗把促進(jìn)教師的成長作為邏輯的起點涯穷，作為整個教育的關(guān)鍵所在。
教師職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展是教師成長的兩翼藏雏。專業(yè)發(fā)展就是教師進(jìn)入教師隊伍進(jìn)行的所屬學(xué)科與知識素養(yǎng)等再學(xué)習(xí)再提高的過程拷况。這對教師職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。專業(yè)發(fā)展是職業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)掘殴，職業(yè)認(rèn)同是專業(yè)發(fā)展的動力赚瘦。互為前提奏寨，沒有教師的發(fā)展起意，永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的成長，沒有教師的幸福就永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的快樂病瞳。教師成敗得失的關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng)揽咕。也就是說只要有高度的專業(yè)發(fā)展對職業(yè)的認(rèn)同、信任套菜、對教育的熱愛亲善，以及生命的激情，才最終有了教育品質(zhì)的保證逗柴。
為此蛹头，新教育實驗把促進(jìn)教師的成長作為起點，并把教師成長分為職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展兩個方面戏溺。其中職業(yè)認(rèn)同是教師成長的內(nèi)在動力渣蜗。專業(yè)發(fā)展史教師成長的技術(shù)支持，兩者相輔相成于购。
職業(yè)認(rèn)同更多的是和人的理想袍睡、激情、追求及對教師這個職業(yè)的理解和認(rèn)識肋僧。專業(yè)發(fā)展更多的是知識斑胜、智力、技能嫌吠。教師的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展是教師沒有好的專業(yè)發(fā)展止潘，也就很難真正實現(xiàn)職業(yè)認(rèn)同，同時職業(yè)認(rèn)同是專業(yè)發(fā)展的動力辫诅，沒有好的職業(yè)認(rèn)同凭戴，沒有理想，沒有激情炕矮，很難達(dá)到專業(yè)發(fā)展么夫。兩者互為補充者冤。如果說專業(yè)發(fā)展是形而下的技藝之事，那么職業(yè)認(rèn)同便是形而上的信仰之道档痪。實踐表明涉枫，只有高度的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)認(rèn)同，對教育充滿熱愛腐螟，飽含生命的激情愿汰，才能成為優(yōu)秀的教師，最終才能成為極好的教育品質(zhì)乐纸。
