葉老師的那句話深入我心待锈，“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師”嘴高，從中我看到的是教學(xué)反思的重要性竿音，所以之前，我是不太喜歡寫教案的拴驮，總覺得心中有數(shù)春瞬，我認(rèn)真?zhèn)湔n就好了。
記得35歲后套啤，我終于可以寫簡(jiǎn)案了宽气，內(nèi)心的輕松，忽略了我歲數(shù)漸大的事實(shí)，只是覺得少點(diǎn)形式主義抹竹，真好线罕。
可是止潮，現(xiàn)在我偏偏又想要寫教案了窃判，不是為了檢查，就是覺得這樣思路能夠清晰一些喇闸，我不喜歡對(duì)著百度抄一篇袄琳，我就喜歡寫出來我的一些想法，可能不夠創(chuàng)新不夠完整燃乍，可是卻是我自己的東西唆樊。
直到看了松超老師的《寫給教師寫作的68條建議》，我覺得我的這一想法得到了強(qiáng)化刻蟹，或者說我覺得自己做的是對(duì)的逗旁，不是傻的。
松超老師否定了無效教案舆瘪，肯定了高價(jià)值教案的作用片效，他把教案分成三個(gè)層次。
第一層次的教案英古，能夠幫助教師掌控課堂淀衣，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)召调。
第二層次的教案膨桥，除了“實(shí)用”，還具有幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)反思的工具價(jià)值唠叛。
第三層次的教案只嚣，能夠在教學(xué)目標(biāo)、流程環(huán)節(jié)艺沼、重點(diǎn)難點(diǎn)介牙、情境與問題設(shè)置、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源澳厢、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)等方面有突破和創(chuàng)新环础，對(duì)其他教師教學(xué)也有很大的啟發(fā)指導(dǎo)性，具有學(xué)術(shù)研究的傳播價(jià)值剩拢。
對(duì)號(hào)入座线得，我覺得我在第二層次，備課時(shí)還是有很多困境徐伐，期待著突破贯钩，比如缺少創(chuàng)新力，拓展獲得力也不夠，很多時(shí)候都覺得力有不逮角雷，處處掣肘祸穷，課前倉促，課后遺憾勺三，也許這就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距吧雷滚。
但是做總歸是對(duì)的，有思考力的做是能夠突破的吗坚。
