在越來越多的家長開始重視孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的今天座硕，對于年幼的x小朋友來說弛作，親子共讀圖是非常好的閱讀啟蒙方式。
但是华匾，經(jīng)過一段時間后映琳，有些家長就開始著急，孩子到底什么時候才能獨(dú)立閱讀呢？
首先萨西，我們需要了解什么是獨(dú)立閱讀有鹿？
很多家長會認(rèn)為，當(dāng)孩子能磕磕絆絆把書中的文字讀下來谎脯，就是獨(dú)立閱讀了葱跋。其實不是的，孩子能夠把書本內(nèi)容讀下來源梭，并不意味著孩子具備了獨(dú)立閱讀的能力娱俺。獨(dú)立閱讀，應(yīng)該是孩子能夠自己選擇感興趣的書籍废麻，并且能夠自主掌握節(jié)奏荠卷，能很好的理解書中的內(nèi)容，從閱讀中汲取到養(yǎng)分脑溢。
孩子獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)僵朗，是可以從圖畫書開始。不識字的孩子屑彻，能夠通過“讀”圖來了解整個故事情節(jié)验庙，這樣就算是獨(dú)立閱讀了。
具體應(yīng)該怎么做社牲？跟大家分享四個步驟粪薛，幫助培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力：
01??讓孩子感受閱讀的樂趣
“日本圖畫書之父”松居直先生在《幸福的種子》一書中說到：“圖畫書對于幼兒來說，不是拿來學(xué)習(xí)東西的搏恤，而是用來感受快樂的违寿。” 只有當(dāng)孩子體會到圖畫書帶來的快樂熟空，才能培養(yǎng)起閱讀的習(xí)慣藤巢。
圖畫書是用圖畫和文字來共同講述一個故事的一種兒童文學(xué)類型。不識字的孩子息罗，也可以輕松通過書上的圖畫掂咒，來幫助理解故事的大體情節(jié)。
通過父母給孩子“讀”書迈喉，引導(dǎo)孩子進(jìn)入圖畫書世界绍刮，最有效的閱讀方式。孩子可以一邊用眼睛看圖畫挨摸，一邊用耳朵聽父母念出的文字孩革，理解書中的內(nèi)容，在書中尋找到閱讀的樂趣得运。
親子共讀的過程就像是在孩子的心理播種一粒幸福的種子膝蜈，隨著孩子的長大锅移，慢慢地發(fā)芽、開花彬檀、結(jié)果帆啃。孩子能夠記住的，不僅是書中的內(nèi)容窍帝，還有你們共讀圖畫書這段美好的時光。
02??選擇高品質(zhì)圖畫書诽偷，持續(xù)大量輸入
選擇高品質(zhì)的圖畫書坤学，對培養(yǎng)孩子的語言能力、想象力和審美能力具有非常積極的促進(jìn)作用报慕。所以深浮，家長一定要根據(jù)孩子的年齡，選擇高品質(zhì)的書籍眠冈，通過親子共讀的方式來持續(xù)飞苇、大量地輸入，逐步提高孩子的閱讀能力蜗顽。
當(dāng)孩子的閱讀積累到一定程度布卡，家長就可以很容易發(fā)現(xiàn)，孩子可以開始輸出書中的內(nèi)容雇盖。比如他們在生活中準(zhǔn)確地使用了書中的句子忿等，或是把書中的文字從頭到尾復(fù)述了一遍，又或是拿著書給幼兒園的小朋友講故事崔挖。只有當(dāng)孩子理解了書中的內(nèi)容贸街，才會有這樣的輸出。
03??留給孩子自我消化和思考的時間
在親子共讀時狸相，家長一定要尊重孩子的閱讀節(jié)奏薛匪。給孩子進(jìn)行閱讀時，如果孩子沒有主動停下來脓鹃，請不要打斷故事的節(jié)奏逸尖。讀完之后，如果孩子還想再獨(dú)自翻閱一遍甚至幾遍将谊，家長不要去破壞這個氣氛冷溶，要讓孩子自己去回味、去理解尊浓，任由他們發(fā)揮自己的想象力逞频，不要打斷這種專注的狀態(tài)，這是向獨(dú)立閱讀過渡的關(guān)鍵時刻栋齿。
只有當(dāng)孩子專注于書中的內(nèi)容并融入其中苗胀，才能獲得真正的喜悅和幸福襟诸。這其實是一個“深度工作”的過程，此時的孩子會進(jìn)入一種忘我的狀態(tài)基协，過后還會得到一種充滿能量且非常滿足的感受歌亲。只要孩子進(jìn)入過一次忘我狀態(tài)，就會通過一次又一次的專注閱讀去重復(fù)獲得這種美妙的閱讀體驗澜驮。
04??用親子共讀幫助孩子理解書中內(nèi)容
通過前面的積累陷揪，孩子獨(dú)立閱讀的表現(xiàn)慢慢就顯示出來了，通過表現(xiàn)為翻閱圖畫書的次數(shù)和時間逐漸增加杂穷，當(dāng)然孩子也有不能理解的部分悍缠，所以還是會讓你幫忙讀出某個句子，或與你進(jìn)行細(xì)節(jié)的探討耐量。在這種時候飞蚓，家長一定要通過自身豐富的閱歷來幫助孩子，更準(zhǔn)確深刻地理解書中的蘊(yùn)意廊蜒，增強(qiáng)孩子的認(rèn)知趴拧。
從親子共讀到獨(dú)立閱讀是一個非常微妙的過渡過程。在孩子閱讀的過程中山叮，父母應(yīng)該盡可能陪伴左右著榴。即便孩子已經(jīng)具備了獨(dú)立閱讀的能力，我們也應(yīng)該將親子共讀堅持下去聘芜。因為親子共讀圖畫書兄渺，能夠讓孩子與父母具有共通的體驗和語言，相互了解汰现，并加深心靈上的交流挂谍。
父母是孩子最好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的引導(dǎo)者。通過親子共讀圖畫書來幫助孩子打開書籍世界的大門瞎饲，讓孩子體會到專注于閱讀帶來的快樂和滿足口叙，并為此建立起良好的獨(dú)立閱讀習(xí)慣?。
根據(jù)不同年齡段的發(fā)展特點(diǎn)嗅战，小盒童學(xué)在孩子的早期閱讀培養(yǎng)中妄田，針對閱讀啟蒙階段更多會以圖畫書為主，通過圖畫書中高質(zhì)量的圖和文驮捍，幫助孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣疟呐，構(gòu)建全方位能力培養(yǎng)體系。
