培訓(xùn)結(jié)束沟启，有學(xué)員來(lái)問(wèn)我：“我覺得你說(shuō)的都很有道理，細(xì)想想也不深?yuàn)W犹菇，這么簡(jiǎn)單樸實(shí)的道理德迹，為什么我學(xué)不好？”
嗯揭芍，問(wèn)題來(lái)了：怎么有效地學(xué)習(xí)胳搞？
李笑來(lái)老師說(shuō)，如果你想習(xí)得一樣?xùn)|西沼沈，先從弄清楚概念開始流酬。這個(gè)概念對(duì)你來(lái)說(shuō)，具有清晰列另，正確的特點(diǎn)芽腾。
先來(lái)看看“學(xué)習(xí)”的定義。網(wǎng)絡(luò)搜索結(jié)果是：“學(xué)習(xí)页衙，是指通過(guò)閱讀摊滔、聽講阴绢、思考、研究艰躺、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或者技能的過(guò)程”呻袭。
顯然這個(gè)概念對(duì)我來(lái)說(shuō)，不夠清晰腺兴∽蟮纾總結(jié)我的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)學(xué)習(xí)的定義是：將別人的知識(shí)變成自己的知識(shí)页响，進(jìn)而提升至能力的過(guò)程篓足。
分解一下，就是兩個(gè)層次：
1.將別人的知識(shí)變成自己的知識(shí)——學(xué)闰蚕。
2.將知識(shí)提升至能力——習(xí)栈拖。
“學(xué)”的過(guò)程是大家都在做，就是knowing没陡，比如閱讀涩哟，聽課。大多數(shù)人缺在第二步：習(xí)盼玄，即從知識(shí)提升至能力的關(guān)鍵點(diǎn)贴彼。一個(gè)有效的學(xué)習(xí)，占比是：學(xué)20%埃儿，習(xí)80%锻弓。于是就能回答上面學(xué)員的問(wèn)題了，因?yàn)?/p>
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?只是“學(xué)”了 蝌箍，沒(méi)有“習(xí)”。
有效學(xué)習(xí)有什么捷徑嗎暴心？我給個(gè)建議：把你學(xué)到的妓盲，教給別人。
往往試圖分享一些認(rèn)知专普，就會(huì)有很多的質(zhì)疑之聲：為什么是這樣悯衬？難道不是那樣嗎？這些質(zhì)疑的聲音檀夹，會(huì)逼迫我們要去思考筋粗，要去整理邏輯，要試圖站得住腳炸渡∧纫冢——恭喜，學(xué)習(xí)開始了蚌堵÷蚓觯——這也是很多人提到的“輸出倒逼輸入”的模式沛婴。
因此，有效的學(xué)習(xí)：請(qǐng)把它教給別人督赤。
