【教學目標】
A類目標：估計自己“一拃”枉圃，“一步”抽诉，“一庹”的長度。
B類目標：學會用合適的方法估算物體表面的面積妒牙。
C類目標：用估算的方法解決問題彼哼。
【第一板塊】課前挑戰(zhàn)，遭遇問題
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師：那怎么利用數(shù)學書封面的面積來估計課桌面的面積呢湘今？
生1：可以先算出數(shù)學書封面的面積敢朱。
生2:可以小組合作用數(shù)學書來擺一擺，看一看一行擺幾本，擺幾行拴签。
……
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分析：通過小組合作孝常，動手擺一擺，拼一拼蚓哩，孩子們發(fā)現(xiàn)了課桌面的面積大約是5本數(shù)學書封面的面積茫因。
【第二板塊】課堂對話，展開討論
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師：那怎樣估計教室的面積呢杖剪？
生1:我可以去步量教室的長，再步量教室的寬驰贷。
生2:可以數(shù)－數(shù)教室里有幾塊地板磚盛嘿。
生3:在上一節(jié)課中，我們測量了教室里4塊方磚的面積正好是1平方米括袒。先數(shù)數(shù)教室里共有幾塊方磚次兆，然后再除以4就可以了。
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分析：孩子們通過步一步锹锰，量一量芥炭，數(shù)一數(shù)，能想到用多種方法來估算教室的面積恃慧≡膀穑【第三板塊】自我挑戰(zhàn)，能力提升
師：那怎樣估算黑板的面積呢痢士？
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生1用數(shù)學書去擺一擺彪薛，看看可以擺幾行，一行又可以擺幾本怠蹂。
生2:用拃去拃善延。
生3：用米尺量出黑板有多長，有多寬城侧。
生4:用庹……
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分析：回顧整個估算過程易遣，根據(jù)孩子的認知特點，化解孩子認知沖突的程序：浪漫（感知物體平面大邢佑印）――精確（動手操作豆茫，量一量，數(shù)一數(shù)）――綜合（應用）屋摇，這是一個無限展開的認知循環(huán)澜薄。
