武義縣青年教師進(jìn)階培養(yǎng)集中培訓(xùn)的第二天是論文與課題的撰寫輔導(dǎo)乍桂，一直以來都覺得自己做的袜瞬、說的怜俐、寫的都有一個非常大的問題，那就是散亂邓尤，不夠聚焦拍鲤，其實(shí)自己也知道，面對工作很多時(shí)候缺少了設(shè)計(jì)與架構(gòu)汞扎，做了什么季稳，寫什么，這就是問題澈魄，撿到什么寫什么景鼠？其實(shí)這就是問題所在，問題意識不強(qiáng)痹扇，整合能力不夠铛漓。所以一度不太想分享，自己知道問題很多鲫构，也明白出在哪里浓恶，但是不知道該如何去修改。

今天真的是臨時(shí)組內(nèi)決定讓我分享结笨，在最短的時(shí)間內(nèi)制作了PPT包晰，分享了自己寫作的意圖及整篇文章的建構(gòu)過程昂秃。確實(shí)也得到了丁主任的有針對性的點(diǎn)評：

1.論文不需要面面俱到，只需要抓點(diǎn)杜窄。

2.整體的文章需要更聚焦肠骆。

3.主副標(biāo)題是否對應(yīng)，主標(biāo)題過于詩意塞耕。

4.內(nèi)容上蚀腿，德育貼近孩子生活，育德功能要突顯扫外。是否可以聚焦到良好習(xí)慣的培養(yǎng)莉钙。培養(yǎng)行為習(xí)慣，可以回歸到尊重筛谚、親近自然磁玉，與自然和諧共處。

5.問卷的方式要注意三個問題：首先驾讲，問卷的問題的設(shè)計(jì)要圍繞主題蚊伞。其次，選擇的選項(xiàng)要中立吮铭，不帶有導(dǎo)向性时迫。最后，要有一定量的樣本谓晌。另外掠拳，實(shí)證研究用數(shù)據(jù)說話的同時(shí)，一定要注意無關(guān)變量的控制纸肉，還有教育本源的問題溺欧。

6.表述過于泛化，是否可以結(jié)合勞動教育柏肪，課程融合姐刁，與科學(xué)課程相結(jié)合，研學(xué)活動是否有融合點(diǎn)预吆？

總體來看龙填，自己也意識到的問題胳泉，其實(shí)很多時(shí)候拐叉，不是不知道問題，而是自己無法打破習(xí)慣的思維方式扇商，這些讓我已經(jīng)舒適的表達(dá)凤瘦，其實(shí)本身問題就是很多。其實(shí)論文也好案铺，課題也罷蔬芥，更多的是你需要告訴別人你做了什么，怎么做的；思考了什么笔诵，怎么呈現(xiàn)的返吻？如果說，當(dāng)自己真的站到教育教學(xué)研究之外來看乎婿，是否能讓他人看懂并有所得才是最重要的测僵。

附培訓(xùn)記錄：

論文的撰寫

何為論文

論點(diǎn)(論斷),是作者所持的觀點(diǎn)。 是作者對論述的問題提出的見解谢翎、主張和表示的態(tài)度捍靠。 較長的文章,論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。觀點(diǎn)鮮明

論據(jù),立論的根據(jù),是作者用來證明論點(diǎn)的理由和事實(shí)森逮。 可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)榨婆。論據(jù)經(jīng)典

論證方法,是論點(diǎn)和論據(jù)之間的聯(lián)系方式, 即論證過程中所采用的推理形式,它所回答的是“怎樣用論據(jù)論證論點(diǎn)”的問題。 主要的論證方法有舉例論證,理論論證褒侧、比較論證良风、 比喻論證、因果論證等闷供。邏輯嚴(yán)密

基本路徑

1.定位

(1)哪方面(內(nèi)容)的:學(xué)科論文,還是綜合類論文(教學(xué)評價(jià)拖吼、教學(xué)管理與教研創(chuàng)新 《含校本教研 網(wǎng)絡(luò)教研等》 ,教研員調(diào)研報(bào)告):教給誰(誰來學(xué))一一學(xué)情分析, 教什么(學(xué)什么)一一教材分析,怎么教(怎么學(xué))一一教法(學(xué)法指導(dǎo))探討教的(學(xué)的)如何一一教學(xué)評價(jià)。

(2)哪種類型(體例):議論文(論點(diǎn)这吻、論據(jù)論證)敘議結(jié)合(敘事研究)的論文:如案例分析吊档、課例報(bào)告:調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(提煉)

(3)何種用途(目的):發(fā)表(刊物,欄目、字?jǐn)?shù)),評比(主題,視角,要求,字?jǐn)?shù)),自我總結(jié)與反思唾糯。

2.選題

(1)選什么?

趣向性: 自己感興趣的怠硼、平常關(guān)注度較高的話題；

實(shí)踐性:與自身工作聯(lián)系緊密的具有實(shí)踐價(jià)值的話題移怯；

導(dǎo)向性:與政策導(dǎo)向香璃、課改理念保持一致；

獨(dú)特性:針對具體問題有自己的理解舟误、做法或想法葡秒。

(2)怎么選?

從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選；

從自身成功的教學(xué)片段(案例)中選嵌溢；

從研讀相關(guān)教學(xué)理論專著(文章)的感悟中選眯牧；

從與同伴交流研討的啟迪中選。

(3)應(yīng)注意:

切口小, 主題明:忌跟風(fēng),免雷同:忌大空,重實(shí)踐:忌抄襲,善借鑒赖草。

3.取材

(1)重積累:理論的積累(讀書筆記),經(jīng)驗(yàn)積累(課后反思学少、教學(xué)隨筆)。

(2)會檢索:大型的搜索平臺(百度等),金華教育網(wǎng)(數(shù)據(jù)期刊或數(shù)字圖書館),師大校園網(wǎng)秧骑。 輸入關(guān)鍵詞,查閱近三年的相關(guān)文章,摘錄有價(jià)值的觀點(diǎn)及做法版确。

(3)善取舍:素材要緊扣主題: 初稿可長一點(diǎn), 再壓縮:相近素材要比較,選最精練的扣囊。

4.構(gòu)架

(1)突主線:圍繞主題,突出主線。

(2)清脈絡(luò):層次清晰,論點(diǎn)連貫绒疗。

(3)強(qiáng)邏輯:邏輯嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)侵歇。

列提綱:提綱是文章的“骨架”一-“立”起來: 是思維的“方向”-一-“富”起來:是邏輯的“節(jié)點(diǎn)”一一“強(qiáng)”起來。

小標(biāo)題最好做到字?jǐn)?shù)相等, 內(nèi)容對稱: 小標(biāo)題應(yīng)是本部分內(nèi)容的簡練概括: 同級提綱下的各部分篇幅應(yīng)大致相近吓蘑。

5.行文

(1)體例規(guī)范:題目是文章的眼睛(簡練盒至、明了,不要使用標(biāo)簽式語言、古詩文,最好能體現(xiàn)文章的核心概念:口子不宜過大,可用定語加以限制)

摘要(300字左右,把文章的主要內(nèi)容提煉出來: 不宜過長,也不宜過短士修。 不要寫成文章的背景介紹)

關(guān)鍵詞(3-5個詞,體現(xiàn)文章主題與特色的便于檢索)

正文(序號,標(biāo)點(diǎn),間距,字體)

注釋(當(dāng)頁注枷遂、篇后注,作者、譯者棋嘲、書名,頁碼酒唉、出版社,年份)

參考文獻(xiàn)(作者、譯者沸移、書名痪伦、出版社、年份:作者雹锣、文章題目网沾、雜志名稱、年份及旗號)

特殊要求,如2014省論文評選:排版(紙張,頁邊距蕊爵、行距,字體,字號)字?jǐn)?shù)辉哥。

(2)表述科學(xué):觀點(diǎn)正確,符合政策導(dǎo)向與課改理念: 準(zhǔn)確使用學(xué)科術(shù)語,理論的支撐與事例的注釋相結(jié)合,克服“兩張皮”現(xiàn)象。 調(diào)查類的要注重理性分析,經(jīng)驗(yàn)類的要注重理論提升,操作類的要注重理論闡釋,說理類的要注重實(shí)例印證攒射。

(3)表達(dá)順暢:可讀性

6.修改

(1)冷凍處理: 文章初稿完成后,先放一段時(shí)間(一周或半個月),再來修改醋旦。

(2)事必過三:多次修改

(3)同伴交流:

7. 定稿(思考求充分,表述求明確,主題求鮮明,素材求簡約)。

二常見問題及對策

1.“不問西東”一一定位不清

明晰定位:內(nèi)容会放、表達(dá)方式,呈現(xiàn)方式饲齐。

2.“畫龍未點(diǎn)睛”一一擬題不準(zhǔn)

題目要“明” “小”“新”

3.“臨時(shí)抱佛腳”一一積累不多

注重積累,要“多讀” “多思” “多記”

4.“采得百花不釀蜜”一一提煉不精

螞蟻 “搬運(yùn)”,蜜蜂“釀造” 。只“敘述”不“研究”一一分析提煉,指導(dǎo)實(shí)踐咧最。

5.“腳踏西瓜皮”一一布局不行

列好提綱,擬定適切的小標(biāo)題捂人。

6.“被人牽著鼻子走”一一特色不明

觀照研究自我, 問自己(已、能矢沿、想)做

7.“大題大做” “小題小做”一一轉(zhuǎn)換不靈

大題小做滥搭、小題大做

8.“上錯花橋嫁錯郎”一一針對不強(qiáng)

加強(qiáng)研究,知彼知己ーー雜志、欄目

9.“初級產(chǎn)品出口”一一修改不成

自我反省咨察、虛心求教,潛心修煉

10.“只問耕耘,不問收獲”一一溝通不暢

三評價(jià)緯度

1. 科學(xué)性(理論的先進(jìn)性论熙、材料的確鑿性,方法的科學(xué)性)

2.創(chuàng)新性(新課題的前沿性、舊課題的突破性)

3. 實(shí)踐性(經(jīng)驗(yàn)有推廣價(jià)值摄狱、理論能解決實(shí)際問題)

4.可讀性脓诡。

教研課題報(bào)告的撰寫

教研課題

申報(bào)表、研究方巡查

課題中期檢查報(bào)告

課題的結(jié)題報(bào)告

·1.問題描述: 分析問題現(xiàn)狀媒役、明確問題表現(xiàn)祝谚、指出問題意義

2.原因剖析:分析問題成因

·3.方案設(shè)計(jì): 目標(biāo),對策,步驟的設(shè)計(jì)

4.實(shí)踐改進(jìn): 方案付諸行動

5.成效分析: 分析實(shí)踐結(jié)果、形成結(jié)論成果

第1-3部分,申報(bào)方案酣衷。整體構(gòu)成研究報(bào)告論文:“點(diǎn)”的問題:課題:“線”的問題

結(jié)題報(bào)告的撰寫

一交惯、主要內(nèi)容

問題、研究穿仪、成果

二席爽、應(yīng)注意的主要問題

題目(核心概念)、過程梳理啊片、成果提煉,框架構(gòu)建

一主要內(nèi)容

1.問題的提出(為什么要做該課題)

問題:是什么只锻、表現(xiàn)、成因紫谷。

課題源于問題, 但課題不等于問題齐饮。

問題要明辨真?zhèn)?文獻(xiàn)綜述)

問題要轉(zhuǎn)化為課題

2.研究歷程(怎么樣做研究的)

工作即研究,但工作不等于研究。

工作即研究: 要求工作者要有研究的意識笤昨，遵循教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律性來提高其實(shí)效性,而不是憑經(jīng)驗(yàn)辦事 同時(shí)研究要立足本職,注重實(shí)踐性研究,研究的目的最根本的是為了提高工作的效率

但工作不等于研究,工作計(jì)劃不是研究方案, 工作總結(jié)也不是研究成果祖驱。

工作:目標(biāo)一一任務(wù)一一完成情況。

研究: 問題一一假設(shè)一一驗(yàn)證瞒窒。

研究路徑清晰可行

研究路徑即怎樣來驗(yàn)證假設(shè)捺僻。 依據(jù)假設(shè)明確具體的研究內(nèi)容, 借助科學(xué)的研究方法,勾畫出主線突出、邏輯嚴(yán)密的行動路線崇裁。線路切合校本實(shí)際,具有可操作性陵像。

3.研究成果(研究的怎么樣? 成果有哪些)

成長即成果,但成長不等于成果。

成長即成果: 教師在研究過程中的理論學(xué)習(xí) 寇壳、實(shí)踐反思,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,這是課題研究的最主要的成果醒颖。

中小學(xué)課題研究的價(jià)值定位:

1.探求教育教學(xué)規(guī)律,或創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)理論 解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。一一理論成果壳炎。

2.促進(jìn)學(xué)校發(fā)展泞歉、學(xué)生成長、教師發(fā)展一一實(shí)踐成集

課題研究成果是結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分匿辩。 研究成果, 應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個部分腰耙。 不少的結(jié)題報(bào)告,只講實(shí)踐成果, 不講理論成果。 研究成果的陳述過于簡略铲球。

具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的,往往體現(xiàn)在理論成果部分挺庞。這里所說的理論成果,就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn), 新認(rèn)識,或者新的策略、新的教學(xué)模式等等稼病。課題研究過程撰寫的論文的觀點(diǎn),應(yīng)在成果中體現(xiàn)出來选侨。 具體的措施做法不是成果,但其中折射出來的對原有理念觀點(diǎn)的新認(rèn)識掖鱼、新策略,新原則等就是成果。

經(jīng)驗(yàn)的理論性總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)的高度理論化就是重要的理論成果援制。 經(jīng)驗(yàn)的理論提升很重要戏挡。

二應(yīng)注意的主要問題

1.題目應(yīng)該反復(fù)推敲

常見問題: 1）題目表述不夠清晰。2)題目與內(nèi)容不匹配(大小,指向)晨仑。3)標(biāo)簽式用語.要求: 題目新穎明了 新穎: 體現(xiàn)創(chuàng)新性,研究的內(nèi)容有新意褐墅。明了: 明示研究的對象,使讀者一看就知道研究的是什么:確定一個研究的最佳角度(切入點(diǎn)),如基于 將研究限定在一個適當(dāng)?shù)姆秶ｎ}目盡可能簡潔洪己。

·2)題目與內(nèi)容相符? 題目能夠涵蓋研究的全部內(nèi)容,并與研究的內(nèi)容保持一致妥凳。

3)題目大小適當(dāng)? 題目太大, 必然空泛題目太小,份量不夠。

4能夠揚(yáng)長避短 如中小學(xué)的教育科研應(yīng)該是實(shí)踐型答捕。

2.過程梳理要突出主線

課題研究的背景逝钥、意義,理論依據(jù)、目標(biāo)噪珊、主要內(nèi)容晌缘、方法、步驟,課題研究方案或開題報(bào)告中都有,只要略加修改就行痢站。但研究過程則需要回顧磷箕、梳理、歸納阵难、提煉,而不是工作計(jì)劃,也不是工作總結(jié)或工作實(shí)錄岳枷。

研究過程清晰,因果關(guān)系明晰,可操作性強(qiáng)。 研究載體的特色和亮點(diǎn), 應(yīng)成為過程梳理的重點(diǎn)呜叫。 最好能提出一個比較“靚”(叫的響)的核心概念空繁。

研究過程的梳理要讓人明白:

1）研究過程是緊緊圍繞研究目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)的。

2)研究過程中采取的舉措是在理論依據(jù)中得到有力支撐的.

3)研究的內(nèi)容應(yīng)在過程中得到具體體現(xiàn),并通過主線把相關(guān)的研究內(nèi)容串起來朱庆。

4研究的成效是研究過程扎實(shí)推進(jìn)的必然結(jié)果盛泡。 研究過程的梳理應(yīng)該是為研究成效的提煉做鋪墊的。

3.成果的提煉要注重特色

文本表述要有自己的話語,關(guān)鍵詞彰顯課題的創(chuàng)新點(diǎn)娱颊。 課題研究要講土話, 不要講普通話傲诵。 就是說結(jié)題報(bào)告要用自己的語言,自己的語言有特色,有個性。 只有研究了箱硕、感悟了拴竹、理解了才能有自己的語言。

4.報(bào)告框架力戒“八股”

課題的研究報(bào)告必須回答: 為什么研究(價(jià)值)?怎樣研究(過程)?研究的怎樣(成效與困惑)?但框架應(yīng)盡可能有所創(chuàng)新剧罩。

例1:常規(guī)式

第一章 研究緣起·背景

第二章 研究目標(biāo)·內(nèi)容

第三章 研究依據(jù)·方法

第四章 研究過程·實(shí)踐

第五章 研究結(jié)論·成效

第六章 研究思考·展望

例2:突出研究過程,幾種模式并列推進(jìn)

初中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)五種教研模式的實(shí)踐研究

一栓拜、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,優(yōu)化校本教研

二、“專家引領(lǐng)的個人發(fā)展式”網(wǎng)絡(luò)教研模式

三、“學(xué)科工作室的集體互動式”網(wǎng)絡(luò)教研模式

四幕与、“教學(xué)論壇的問題探究式”網(wǎng)絡(luò)教研模式

五挑势、“主題菜單的研訓(xùn)遺體式”網(wǎng)絡(luò)教研模式

六、“資源共享的素材積件式”網(wǎng)絡(luò)教研模式

七纽门、網(wǎng)絡(luò)教研的成效與深化研究的展望

例3:突出研究過程,幾個環(huán)節(jié)梯度推進(jìn)

必修課程校本化的實(shí)踐研究

一薛耻、必修課程校本化的困惑與挑戰(zhàn)

二营罢、推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)校本化,追求課程目標(biāo)的適切性

三赏陵、推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容校本化,追求課程內(nèi)容的生活性

四、推進(jìn)教學(xué)方式校本化, 追求課堂教學(xué)的生動性

五饲漾、推進(jìn)教學(xué)資料校本化,追求課程資源的時(shí)效性

六蝙搔、推進(jìn)教學(xué)評價(jià)校本化,追求課程評價(jià)的精準(zhǔn)性

七、必修課程校本化的成效與展望

下午：論文課題解析

重點(diǎn)難點(diǎn)考传，突破點(diǎn)吃型，題目不要過于詩意、空泛僚楞，精準(zhǔn)化勤晚，有效性，要有佐證材料泉褐，題目不夠聚焦赐写，文與題相對應(yīng)嗎？思維品質(zhì)怎么體現(xiàn)膜赃？怎么研究挺邀？學(xué)科的獨(dú)特性在哪里？所有的內(nèi)容都需要更聚焦跳座，課例不等于課堂實(shí)錄端铛，落腳點(diǎn)在哪兒？如何提升疲眷？如何從論文中得到體系的構(gòu)建禾蚕？如何選擇？如何應(yīng)用狂丝？標(biāo)題是否在同一個緯度上换淆？文化是什么？文化有物質(zhì)層面美侦、精神層面产舞、制度層面，用“文化”這一個詞合適嗎菠剩？為什么易猫？如何選擇？如何使用具壮？解決什么樣的問題准颓？綜述要有綜要有述哈蝇，研究內(nèi)容也需要聚焦。