? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 黃轉(zhuǎn)華
? ? ? ? 今天聽了團(tuán)隊(duì)學(xué)員周肖云老師一節(jié)很精彩的試教課《灰雀》碧浊。周老師在跟崗期間欧漱，不僅擅長用小詩評(píng)課库继，讓我們獲益匪淺退唠，課上的也精妙!下面說說我?guī)c(diǎn)收獲：
? ? ? （一）課前談話與眾不同——猜謎語介紹自己
? ? ? ? ? 周老師的氣場(chǎng)淡定鹃锈，在上課伊始通過讓學(xué)生逐字猜謎語，來介紹自己的姓名瞧预，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被點(diǎn)燃了屎债。其實(shí)，課前談話雖然不是一個(gè)很重要的部分垢油，但是也可以看出很多教學(xué)策略和教學(xué)理念盆驹。比如宋導(dǎo)師曾經(jīng)解釋過自己為什么每次上公開課課前談話要問學(xué)生是否需要上洗手間，并提前告知學(xué)生如果上課途中有不舒服的可以舉手示意老師滩愁，那是因?yàn)樵?jīng)在上公開課的時(shí)候遇到過學(xué)生流鼻血而不敢告訴老師的情況躯喇。
? ? ? ? 除了像宋導(dǎo)師一樣有“故事”背景的設(shè)計(jì)，經(jīng)過我的收集硝枉，有“動(dòng)一動(dòng)”比如：手指操廉丽，身體操，拍掌游戲妻味；“猜一猜”比如：猜字謎正压，猜圖片，猜聲音责球；“說一說”：說自己焦履，說家鄉(xiāng)，說學(xué)校雏逾，說老師嘉裤。
? ? ? ? 另外，我們的課前談話設(shè)計(jì)最好能夠結(jié)合年段的興趣特點(diǎn)栖博，才能做到真正激發(fā)學(xué)生的興趣价脾。
? ? ? （二）逆向?qū)Ρ茸哌M(jìn)文本——對(duì)比兩種風(fēng)格的對(duì)白
? ? ? ? 這節(jié)課里，我最喜歡的環(huán)節(jié)之一就是兩種列寧的話對(duì)比笛匙。原文中列寧為了保護(hù)小男孩的自尊心，沒有當(dāng)場(chǎng)拆穿責(zé)問小男孩灰雀的去向犀变。而是用關(guān)心灰雀的“多好的灰雀懊盟铩！它可能飛走或凍死了获枝，天氣嚴(yán)寒蠢正，它怕冷∈〉辏”來代替直接的責(zé)問嚣崭。而周老師匠心獨(dú)具笨触，為列寧設(shè)計(jì)了一小段“直接責(zé)問”的對(duì)白，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)表演小男孩雹舀，下面的學(xué)生分組讀原文和“直接責(zé)問”的對(duì)白芦劣，讓“小男孩”感受，更喜歡哪一種方式说榆，以此來體會(huì)列寧對(duì)小男孩的“愛”虚吟。
? ? ? ? 其實(shí)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)背后的教學(xué)策略是“對(duì)比”签财，運(yùn)用直接和間接的對(duì)比串慰，讓學(xué)生自己感受，走進(jìn)文本唱蒸，簡潔有力邦鲫。在我們的語文課中，“對(duì)比”的教學(xué)策略也運(yùn)用在各個(gè)方面：詞語刪減神汹、替換對(duì)比——品味詞語的精妙庆捺，比如在學(xué)古詩《憶江南》，將“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”換成“到”或“滿”慎冤，引導(dǎo)學(xué)生品味兩者的不同疼燥；正誤，優(yōu)劣的對(duì)比——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)方法蚁堤。比如有些老師為了讓學(xué)記住正確的方法醉者，會(huì)將明顯錯(cuò)誤的表達(dá)形式出示，讓學(xué)生去糾錯(cuò)披诗。
? ? ? ? “對(duì)比”的教學(xué)策略撬即，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息對(duì)比能力，有利于邏輯思維的發(fā)展呈队。
? ? ? （三）轉(zhuǎn)換視角的練筆 鍛煉想象
? ? ? ? 整節(jié)課我最喜歡的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是剥槐，請(qǐng)學(xué)生以灰雀的視角去寫一寫自己消失一天發(fā)生了什么？
? ? ? ? 這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于消解了我們磨課研討時(shí)的疑惑——到底灰雀被誰抓走宪摧？其實(shí)原文也沒有指明一定是小男孩抓走的粒竖，答案是多元的，這樣的設(shè)計(jì)既符合童趣几于，也解放學(xué)生想象力蕊苗，非常巧妙。所以沿彭，我們?cè)趯W(xué)生的練筆匯報(bào)聽到了有一位學(xué)生寫道：“小男孩很喜歡我朽砰，把我抓回家去了，他為我畫了一副畫∏迫幔”這樣的純真的童語和美好的想象漆弄。
? ? ? 如果遇到一節(jié)課中存在多個(gè)人物或者物體，我們不妨可以轉(zhuǎn)變思路造锅，從另一個(gè)角度去訓(xùn)練學(xué)生想象力撼唾，設(shè)計(jì)語用教學(xué)。
