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Feynman技術(shù)有四個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，我將在下面解釋：
選擇一個(gè)概念
教給幼兒
識(shí)別差距并返回源材料
審核并簡(jiǎn)化（可選）
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如果你不是在學(xué)習(xí)，你就會(huì)站著不動(dòng)笨鸡。那么髓涯，學(xué)習(xí)新科目和識(shí)別現(xiàn)有知識(shí)差距的最佳方法是什么徘溢？
兩種知識(shí)
有兩種類型的知識(shí)盹兢，我們大多數(shù)人專注于錯(cuò)誤的知識(shí)。第一類知識(shí)側(cè)重于知道某事物的名稱拱礁。第二個(gè)側(cè)重于了解某事琢锋。這些不是一回事。著名的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者物理學(xué)家理查德費(fèi)曼理解了知道某事物和知道事物名稱之間的區(qū)別觅彰，這是他成功的最重要原因之一吩蔑。事實(shí)上，他創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的公式填抬，確保他比其他人更好地理解某些東西烛芬。
它被稱為費(fèi)曼技術(shù)，它將幫助您更快地學(xué)習(xí)任何東西并獲得更多的理解飒责。最重要的是赘娄，它非常容易實(shí)現(xiàn)。
“那個(gè)說(shuō)他知道自己的想法但卻無(wú)法表達(dá)的人通常不知道他的想法宏蛉∏簿剩”
- Mortimer Adler
費(fèi)曼技術(shù)有四個(gè)步驟。
第1步：教給孩子
取出一張白紙拾并，在頂部寫下您想要學(xué)習(xí)的主題揍堰。寫出你對(duì)這個(gè)主題的了解鹏浅，就像你教給孩子一樣。不是你聰明的成年朋友屏歹，而是一個(gè)8歲的人隐砸，他有足夠的詞匯和注意力來(lái)理解基本概念和關(guān)系。
許多人傾向于使用復(fù)雜的詞匯和行話來(lái)掩蓋他們不理解的東西蝙眶。問(wèn)題是我們只是欺騙自己季希，因?yàn)槲覀儾恢牢覀儾焕斫狻４送庥姆祝褂眯性捬谏w了我們周圍人的誤解式塌。
當(dāng)你用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言從頭到尾寫出一個(gè)孩子可以理解的想法（提示：只使用最常用的詞）時(shí)，你會(huì)強(qiáng)迫自己在更深層次上理解這個(gè)概念友浸，并簡(jiǎn)化想法之間的關(guān)系和聯(lián)系峰尝。如果你掙扎，你就清楚地了解你有哪些差距尾菇。這種緊張感很好 - 這預(yù)示著學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)境析。
第2步：審核
在第一步中囚枪，您將不可避免地遇到知識(shí)上的空白派诬，在這些空白中，您忘記了重要的事情链沼，無(wú)法解釋它默赂，或者只是在連接重要概念時(shí)遇到困難。
這是非常寶貴的反饋括勺，因?yàn)槟呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的優(yōu)勢(shì)缆八。能力是知道你的能力的極限，你剛剛確定了一個(gè)疾捍！
這是學(xué)習(xí)開始的地方∧纬剑現(xiàn)在你知道你被困在哪里，回到源材料并重新學(xué)習(xí)乱豆，直到你能用基本術(shù)語(yǔ)解釋它奖恰。
確定理解的界限還可以限制您可能犯的錯(cuò)誤，并增加您在應(yīng)用知識(shí)時(shí)獲得成功的機(jī)會(huì)宛裕。
第3步：組織和簡(jiǎn)化
現(xiàn)在你有一套手工制作的筆記瑟啃。檢查它們以確保您沒(méi)有錯(cuò)誤地從源材料中借用任何術(shù)語(yǔ)。將它們組織成一個(gè)流動(dòng)的簡(jiǎn)單故事蛹屿。
大聲讀出來(lái)岩榆。如果解釋不簡(jiǎn)單或聽起來(lái)令人困惑坟瓢，那么這表明您在該領(lǐng)域的理解仍需要一些工作犹撒。
步驟4（可選）：傳輸
如果你真的想要確定你的理解载绿，那就把它跑過(guò)某個(gè)人（理想情況下油航，誰(shuí)對(duì)這個(gè)主題知之甚少 - 或者找到那個(gè)8歲的人！）怕享。對(duì)您的知識(shí)的最終考驗(yàn)是您將其傳達(dá)給另一個(gè)人的能力函筋。
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這不僅是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法奠伪，而且它也是一個(gè)不同思維方式的窗口绊率，可以讓你分開思想并從頭開始重構(gòu)它們。（伊隆馬斯克將這種思想稱為第一原則脸狸。）這使人們對(duì)這些思想和概念有了更深刻的理解炊甲。重要的是欲芹，以這種方式解決問(wèn)題可以讓您了解其他人何時(shí)不知道他們?cè)谡務(wù)撌裁础?/p>
費(fèi)曼的方法直觀地認(rèn)為，智力是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程颈娜，與卡羅爾·德威克（Carol Dweck）的工作很吻合揭鳞，后者精美地描述了固定思維和成長(zhǎng)思維方式之間的差異梆奈。
