荷花這篇課文，是葉圣陶老先生的一篇散文桃焕。
我對于這篇課文比較陌生剑肯，也是第一次聽這節(jié)課。給我最大的感受就是這節(jié)課的容量很大观堂，整整58分鐘让网，按照往常40分鐘的課堂，很多學(xué)生其實(shí)已經(jīng)開始躁動不安了师痕。
祝老師對于文本的解讀是非常獨(dú)特的溃睹，她沒有講比喻和擬人的修辭手法，而是引導(dǎo)學(xué)生去觀察和表達(dá)胰坟，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間聯(lián)系并建立起聯(lián)系因篇。
祝老師巧妙融入《荷塘月色》《漢樂府·江南》中對于疊詞的歸納和講解，無形間提高了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，其實(shí)這也是對傳統(tǒng)文化的一種傳承竞滓，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)咐吼。同時，在學(xué)習(xí)不同荷花姿態(tài)的時候商佑，讓學(xué)生用小手表示荷花不同的樣子锯茄，并通過手勢操來演讀，相當(dāng)有趣味性茶没。學(xué)生在充滿趣味的朗讀中就把課文讀進(jìn)了心里肌幽，也就能夠把課文背誦下來，完成了課后習(xí)題第一題的任務(wù)抓半。祝老師也特別注意課堂用語的精準(zhǔn)牍颈，讓學(xué)生把話說完整并說書面語，這也說明了祝老師十分關(guān)注語言文字的表達(dá)琅关。
但是煮岁，課堂上祝老師提出的作者寫荷花“初放 盛開 待放”的用意是什么，對于三年級的學(xué)生理解是有很大難度的涣易，學(xué)生也是很難回答的画机，提出的問題還是要注重學(xué)生的學(xué)情。
我一直不敢嘗試名家名篇的教學(xué)新症，就是因?yàn)槲覍τ谖谋窘庾x不夠深入步氏，后期還得繼續(xù)學(xué)習(xí)文本解讀，把文章讀到深處徒爹。
