? ? ? ? 我認為要真正讓學(xué)生自主地參與探索學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展，就必須營造一種自由的輕松的開放的探索氛圍柄粹，促進學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)匆绣、去“再創(chuàng)造”驻右。
? ? ? 因此，在課堂教學(xué)中崎淳，教師要盡量做到多讓學(xué)生去做堪夭，例如：新知識讓學(xué)生主動探索；課本讓學(xué)生自學(xué)拣凹；難點和疑點讓學(xué)生討論茵瘾；問題讓學(xué)生思考；結(jié)論讓學(xué)生概括咐鹤；規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；知識結(jié)構(gòu)讓學(xué)生構(gòu)建圣絮。
? ? ? ? 在引導(dǎo)學(xué)生探索時祈惶，教師要注意樹立學(xué)生的信心，相信所有的學(xué)生都能學(xué)會。要鼓勵學(xué)生大膽猜測捧请、質(zhì)疑問難凡涩、發(fā)表不同的意見；讓學(xué)生嘗試操作疹蛉，先做先為活箕，自己決定探索方向，要誘導(dǎo)聯(lián)想可款，捕捉靈感育韩，在激勵學(xué)生自主探索的過程中，教師要充分發(fā)揚教學(xué)民主闺鲸，始終以學(xué)生組織者的身份出現(xiàn)筋讨，為學(xué)生提供自我探索、自我創(chuàng)造摸恍、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的空間悉罕。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)既包括已掌握的知識，也包括學(xué)生在生活中獲得的一些經(jīng)驗立镶。
? ? ? 在教學(xué)中壁袄，教師要根據(jù)認知內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，充分挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗媚媒，形成新舊知識的聯(lián)系嗜逻，使模糊的認識明朗化，具體的對象概括化欣范，成為學(xué)習(xí)新知中可利用的認知條件变泄，這不僅利于學(xué)生主動投入到對問題的探究之中，同時也使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮恼琼。
