走在前? 必受益
從能力到素養(yǎng)是一種質(zhì)的升華俱尼。能力是中性的薄榛，而素養(yǎng)是有方向性的能力預示著可能性，素養(yǎng)體現(xiàn)著必要性窘俺，能力更強調(diào)能做什么饲帅，素養(yǎng)更強調(diào)愿做、該做和希望做什么素養(yǎng)基于實然而趨于應然瘤泪，融二者為一體灶泵，凸顯主動獲得能力和主動應用能力的價值意義。
按照學校安排对途，今天全體教職工班前新課程培訓赦邻，聆聽齊魯師范學校原、山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心徐潔主任的《基于大概念的單元整體學習》講座掀宋。徐主任從1課程改革呼喚大概念教學2大概念單元學習實施路徑3評價量規(guī)意義與設計分析4基于大概念教學案例四個方面進行了詳細的闡述深纲。徐主任結(jié)合不同學科的案例讓老師們對大概念、大單元教學的設計和實施路徑劲妙、評價量規(guī)的設計湃鹊、以及如何提煉出學科大概念有了進一步的理解，學校已經(jīng)給老師們搭建了超前的平臺镣奋，希望通過學習能對老師們今后的教學帶來新的突破币呵，對老師們應用能力有所幫助，研究出具有自己特色的大概念教學侨颈，相信基于新課標10年中余赢，走在前的必受益。
什么是“大概念”
大概念哈垢，英文 Big Idea ( Big Ideas ）也有學者譯為大觀念妻柒。2005年，美國科學促進會（ AAAS ）提出大概念是“能將眾多的科學知識聯(lián)為一致整體的科學學習的核心耘分【偎”
美國教育學者威金斯和麥克泰格認為：“大概念就是一個概念、主題或問題求泰，它能夠使離散的事實和技能相互聯(lián)系并有一定意義央渣。”
綜合思考后的界定：大概念是指具體知識背后的更為本質(zhì)渴频、更為核心的思想或看法芽丹，它是對概念間關(guān)系的抽象表述，它是對概念間關(guān)系的抽象表述卜朗，是對事物的性質(zhì)拔第、特征以及事物間的內(nèi)在關(guān)系及規(guī)律的高度概括咕村。
“大概念”把學生從對知識細枝末節(jié)的糾纏之中解放出來。大概念有助于使新的楼肪，不熟悉的概念看起來更熟悉培廓。
因此，大概念不只是另一個事實或者一個模糊的抽象概念春叫，還是一種概念性的工具肩钠，用于強化思維 ，連接不同的知識片段 暂殖，使學生具備應用和遷移的能力价匠。
