《終身成長》第11天──「RIA學(xué)習(xí)力」便簽輸出第5期
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來自《第七章 父母颈娜、老師與教練：思維模式的傳播》
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關(guān)于失敗的信息
對孩子成功的不當(dāng)稱贊所帶來的問題，應(yīng)該是我們面臨的問題中最容易對付的剿另。失敗似乎是一個更棘手的問題。孩子們在遭遇失敗時已經(jīng)夠沮喪和痛苦了惰赋。讓我們再回到這個問題上乓旗，這一次讓我們說說在孩子面臨失敗時禽最，父母所傳達(dá)給孩子們的信息。
九歲的伊麗莎白第一次參加了體操運動會毛嫉。她身材修長诽俯，柔韌性好，充滿活力承粤，非常適合練體操暴区，她自己也非常熱愛體操。當(dāng)然辛臊，她對參加比賽有一點緊張仙粱，但是她的水平很高，并且對自己的表現(xiàn)很自信彻舰。她甚至已經(jīng)想好要將她贏得的彩帶掛在家里的哪個位置伐割。
在第一個項目自由體操中候味，伊麗莎白第一個登場。盡管她表現(xiàn)得很不錯隔心，但在后來幾個女孩出場之后白群，得分出現(xiàn)了變化，伊麗莎白輸?shù)袅吮荣愑不簟Ｔ谄渌椖恐兄穆聋惿淄瑯颖憩F(xiàn)得很好，但是依然沒能贏得比賽唯卖。那天晚上比賽結(jié)束時崖堤，她一條彩帶也沒能得到，她感到很沮喪耐床。
如果你是伊麗莎白的父母密幔，你會怎么做?
1.告訴伊麗莎白，你認(rèn)為地是最棒的撩轰。
2.告訴她是裁判的不公平讓她丟掉了原本屬于她的彩帶胯甩。
3.安慰她說體操其實沒那么重要。
4.告訴她她有足夠的能力堪嫂，下一次肯定能贏偎箫。
5.告訴她她本來就不該贏。
在當(dāng)今社會中皆串，對于如何增強孩子的自信心淹办，存在著一種強有力的信息，這種信息的一個重要內(nèi)容就是：保護孩子們免遭失敗!但是這種做法或許能夠暫時防止孩子們失望恶复，但是從長遠(yuǎn)來看怜森，卻有著很大的危害。為什么這么說呢?
讓我們從思維模式的角度看看對剛才五句話的五種可能的反應(yīng)谤牡。傾聽其中傳達(dá)的信息：
第一種(你認(rèn)為她是最棒的)：這種說法從根本上說并不是真心的副硅。她并不是最好的-----你知道這一點，她自已也清楚這一點翅萤，這對于她的恢復(fù)和進(jìn)步一點幫助都沒有恐疲。
第二種(她受到不公平待遇)：這是責(zé)備他人的做法。當(dāng)事實的真相是套么，問題的根本在她的表現(xiàn)而不在裁判時培己，難道你希望她以后變成喜歡將自己的不足歸咎于他人的人嗎?
第三種(安慰她體操其實沒那么重要)：這種說法會教給她，當(dāng)她有什么事做不好時胚泌，貶低這些事情本身就對了省咨。難道你真想告訴她這些嗎?
第四種(她有能力)：這可能是所有信息里最危險的一個。難道是能力自動帶領(lǐng)你走向成功的嗎?如果是這樣诸迟，伊麗莎白這次沒能贏茸炒，為什么下一次就能贏呢?
第五種(告訴她她本來就不該贏)：在這種情況下說這樣的話的確有些無情愕乎。當(dāng)然，你可以不用這么直白的方式表達(dá)壁公，不過伊麗莎白具有成長型思維模式的父親基本上就對她表達(dá)了這個意思感论。
下面是她父親的原話：“伊麗莎白，我知道你的感受紊册。你對比賽寄予了如此大的希望比肄，而且拿出了自己最好的表現(xiàn)，但是依然沒能贏囊陡，你一定感到很失望芳绩。但是你要知道，你并沒有付出100%的努力撞反。有很多女孩練習(xí)體操的時間都比你長妥色，而且比你更努力。如果這是你真心想要的東西遏片，那么你就要全身心地為此付出努力嘹害。”
他同樣告訴伊麗莎白吮便，如果她只是想拿體操當(dāng)個樂趣笔呀，那也沒有問題。但如果她想在比賽中有所成就髓需，那么就必須付出更多许师。
伊麗莎白記住了父親的話，她花了更多時間來反復(fù)練習(xí)和完善自己的全套動作僚匆，尤其是比較薄弱的部分微渠。在下一次比賽中，全地區(qū)有80名女孩參加了角逐白热。伊麗莎白贏得了5個個人項目的彩帶敛助，并奪得這次比賽綜合項目的總冠軍，捧回家一個巨大的獎杯屋确。到現(xiàn)在，她的房間里掛滿了各種獲獎證明续扔，幾乎覆蓋了整個墻面攻臀。
其實，她的父親不僅告訴了她真相纱昧，也同樣教給她從失敗中學(xué)習(xí)的方法刨啸，告訴她為了未來的成功需要付出全部努力。伊麗莎白感到失望時识脆，她的父親很同情她设联，但他沒有給她虛偽的鼓勵善已，因為那只會讓她在未來感到更加失望。
「I离例，重述知識」
當(dāng)孩子失敗時换团，固定型思維模式的父母說什么，成長型思維模式的父母又說什么宫蛆，請找出基本規(guī)律艘包。
面對失敗，固定型思維模式的父母的語言有如下特點耀盗∠牖ⅲ總體上這類父母會被孩子的失敗弄的很焦慮。
1.引導(dǎo)孩子把失敗的責(zé)任推給外界的各項因素叛拷。這樣做的結(jié)果是孩子養(yǎng)成責(zé)怪他人的習(xí)慣舌厨。
2.虛假的告訴孩子他是最棒的。這樣的結(jié)果是讓孩子不能正確評價自己忿薇。
3.責(zé)怪孩子的能力不如別人裙椭。
4.告訴孩子讓自己失敗的事情沒有那么重要。
面對失敗成長型思維模式的父母會這樣表達(dá)煌恢。這類父母會把失敗看成是學(xué)習(xí)成長的機會骇陈。
1.告訴孩子失敗是因為自己的實力不夠。（直面失敼宓帧）
2.告訴孩子失敗的具體個人因素你雌。讓他明確知道自己的不足。
3.詢問孩子讓他失敗的事情是否很重要二汛？如果重要就要付出很多努力婿崭。
4.失敗后的行動由孩子自己決策。
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來自《第七章 父母肴颊、老師與教練：思維模式的傳播》
P259
孩子一般不會直接看到父母頭腦中的思維模式氓栈，父母公開的言行反而對孩子影響更大，他們一般會學(xué)到父母的言行婿着。不幸的是授瘦，很多父母的言行和他們頭腦中的成長型思維模式并不一致，所以竟宋，是什么樣的言行體現(xiàn)了相反的思維模式?
首先提完，毫無疑問的一類就是稱贊孩子。父母對孩子的稱贊方式塑造了孩子的思維模式丘侠。有趣的是徒欣，父母的稱贊方式不一定與他們的思維模式一致。即使有些父母擁有成長型思維模式蜗字，我們依然可以看到他們會夸獎孩子的能力打肝，而不是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程-----通過稱贊孩子聰明來給予孩子信心的觀念有時是根深蒂固的脂新。
其次，是父母面對孩子的錯誤和失敗時做出的反應(yīng)粗梭。一個孩子遇到挫折時争便，如果父母表現(xiàn)得焦慮，或者表現(xiàn)得非常關(guān)注孩子的個人能力楼吃，會更容易促使孩子形成固定型思維模式始花。父母可能會嘗試著掩蓋孩子的失敗，但這樣做的結(jié)果反而傳遞出一個信息孩锡，那就是失敗是件很嚴(yán)重的事酷宵。因此，即使父母擁有成長型思維模式躬窜，當(dāng)孩子們遇到挫折時浇垦，他們依然會對孩子們的自信心以及士氣表現(xiàn)出擔(dān)憂。
那些對孩子的挫折表現(xiàn)出興趣荣挨，并將其視為學(xué)習(xí)良機的父母才能將成長型思維模式傳授給他們的孩子男韧。這些父母認(rèn)為挫折是一件值得歡迎的好事，認(rèn)為這些挫折可被視為學(xué)習(xí)的良機默垄。他們會直面和處理這些挫折此虑，并告訴孩子下一步的學(xué)習(xí)計劃。
此外口锭，成功傳授成長型思維模式還要求老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的理解朦前，而不是簡單地讓學(xué)生死記硬背知識、規(guī)則和步驟鹃操。研究顯示韭寸，當(dāng)老師注重進(jìn)一步的理解，并幫助學(xué)生達(dá)到這一目標(biāo)的時候荆隘，學(xué)生更容易認(rèn)為自己的個人能力是可以發(fā)展的恩伺。一項研究發(fā)現(xiàn)，如果數(shù)學(xué)老師對概念的理解進(jìn)行教學(xué)椰拒，并給予學(xué)生反饋晶渠，讓他們?nèi)ミM(jìn)一步理解，并在之后讓學(xué)生修改自己的作業(yè)(去體會和表明他們已經(jīng)進(jìn)一步理解了知識)燃观，這些老師教出的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面會逐漸走向成長型思維模式乱陡。這些學(xué)生們認(rèn)為，他們的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力是可以發(fā)展的仪壮。
另一方面，如果數(shù)學(xué)老師只教孩子死記硬背規(guī)則和解題過程胳徽，即使他們強調(diào)了努力和堅持不懈的重要性积锅，學(xué)生也無法感到自己能力在提高爽彤，也就無法形成成長型思維模式。
父母缚陷、老師和教練如果想要傳遞成長型思維模式适篙，并不是頭腦里有成長型思維模式就夠了，而是要通過行為體現(xiàn)------稱贊學(xué)生的方法(告訴學(xué)生箫爷，這樣的努力過程可以幫助他們學(xué)到知識)嚷节，在學(xué)生遭遇挫折時的反應(yīng)(認(rèn)為失敗是學(xué)習(xí)的好機會)以及是否重視對知識的深入理解(認(rèn)為這才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo))。
「A2虎锚，規(guī)劃運用」
請制定一個傳遞成長型思維模式的計劃硫痰。選定一個方面，比如孩子的學(xué)習(xí)窜护，孩子的待人接物等效斑，說說你如何將成長型思維模式傳遞給孩子
《讓孩子學(xué)會家庭中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)》
（目標(biāo)）讓孩子學(xué)會家庭中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，無論在怎樣困難的情況下柱徙，激勵孩子選擇做一個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜嘶和馈＃ㄟ@幾年孩子正在事業(yè)成長的時候，而我們的大家庭總有這樣那樣的狀況出現(xiàn)护侮，我原先的想法是敌完，我們自己來處理這些事情，讓孩子專心事業(yè)成長羊初。經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己在這方面是一種固定型思維模式滨溉，應(yīng)該將情況和孩子討論，最終由孩子自己選擇凳忙。）
（具體行動計劃）
1.養(yǎng)成有規(guī)律的開展家庭會議的習(xí)慣业踏。在會議上討論家庭中的事情。同時大家也將工作生活中出現(xiàn)的困擾涧卵，彼此傾聽分享勤家。
2.擬定具體的一些事情的推進(jìn)計劃表。讓家庭成員之間互相支持和互相提醒柳恐。
3.針對家庭出現(xiàn)的情況伐脖，討論各自承擔(dān)的責(zé)任，具體行動要求乐设。這個過程保持自主選擇的自由讼庇。保持尊重彼此的選擇。
（保證計劃實施的措施）
1.時刻提醒自己的思維模式是否是固定型近尚？保持覺察和自主轉(zhuǎn)化的能力蠕啄。
2.“能力越大責(zé)任越大”。選擇擔(dān)當(dāng)選擇成長。
加油歼跟，從自己做起和媳！
