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來自《第七章 父母骡澈、老師與教練：思維模式的傳播》

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關(guān)于失敗的信息

對(duì)孩子成功的不當(dāng)稱贊所帶來的問題肋殴，應(yīng)該是我們面臨的問題中最容易對(duì)付的疼电。失敗似乎是一個(gè)更棘手的問題减拭。孩子們?cè)谠庥鍪r(shí)已經(jīng)夠沮喪和痛苦了拧粪。讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)問題上，這一次讓我們說說在孩子面臨失敗時(shí)魄鸦，父母所傳達(dá)給孩子們的信息癣朗。

九歲的伊麗莎白第一次參加了體操運(yùn)動(dòng)會(huì)旷余。她身材修長正卧，柔韌性好，充滿活力签孔，非常適合練體操饥追，她自己也非常熱愛體操但绕。當(dāng)然壁熄，她對(duì)參加比賽有一點(diǎn)緊張碳竟，但是她的水平很高莹桅，并且對(duì)自己的表現(xiàn)很自信。她甚至已經(jīng)想好要將她贏得的彩帶掛在家里的哪個(gè)位置懂拾。

在第一個(gè)項(xiàng)目自由體操中岖赋，伊麗莎白第一個(gè)登場瓮孙。盡管她表現(xiàn)得很不錯(cuò)选脊，但在后來幾個(gè)女孩出場之后恳啥，得分出現(xiàn)了變化钝的，伊麗莎白輸?shù)袅吮荣愊踝Ｔ谄渌?xiàng)目中亿柑，伊麗莎白同樣表現(xiàn)得很好棍弄，但是依然沒能贏得比賽呼畸。那天晚上比賽結(jié)束時(shí)蛮原，她一條彩帶也沒能得到，她感到很沮喪花嘶。

如果你是伊麗莎白的父母椭员，你會(huì)怎么做?

1.告訴伊麗莎白隘击，你認(rèn)為她是最棒的埋同。

2.告訴她是裁判的不公平讓她丟掉了原本屬于她的彩帶凶赁。

3.安慰她說體操其實(shí)沒那么重要哟冬。

4.告訴她她有足夠的能力浩峡，下一次肯定能贏错敢。

5.告訴她她本來就不該贏稚茅。

在當(dāng)今社會(huì)中亚享，對(duì)于如何增強(qiáng)孩子的自信心，存在著一種強(qiáng)有力的信息侈沪，這種信息的一個(gè)重要內(nèi)容就是：保護(hù)孩子們免遭失敗!但是這種做法或許能夠暫時(shí)防止孩子們失望，但是從長遠(yuǎn)來看歼秽，卻有著很大的危害燥筷。為什么這么說呢?

讓我們從思維模式的角度看看對(duì)剛才五句話的五種可能的反應(yīng)肆氓。傾聽其中傳達(dá)的信息：

第一種(你認(rèn)為她是最棒的)：這種說法從根本上說并不是真心的盲泛。她并不是最好的-----你知道這一點(diǎn)寺滚，她自已也清楚這一點(diǎn)村视，這對(duì)于她的恢復(fù)和進(jìn)步一點(diǎn)幫助都沒有蚁孔。

第二種(她受到不公平待遇)：這是責(zé)備他人的做法杠氢。當(dāng)事實(shí)的真相是绞旅，問題的根本在她的表現(xiàn)而不在裁判時(shí)温艇，難道你希望她以后變成喜歡將自己的不足歸咎于他人的人嗎?

第三種(安慰她體操其實(shí)沒那么重要)：這種說法會(huì)教給她晃琳，當(dāng)她有什么事做不好時(shí)卫旱，貶低這些事情本身就對(duì)了誊涯。難道你真想告訴她這些嗎?

第四種(她有能力)：這可能是所有信息里最危險(xiǎn)的一個(gè)暴构。難道是能力自動(dòng)帶領(lǐng)你走向成功的嗎?如果是這樣取逾，伊麗莎白這次沒能贏，為什么下一次就能贏呢?

第五種(告訴她她本來就不該贏)：在這種情況下說這樣的話的確有些無情苹支。當(dāng)然砾隅，你可以不用這么直白的方式表達(dá)，不過伊麗莎白具有成長型思維模式的父親基本上就對(duì)她表達(dá)了這個(gè)意思债蜜。

下面是她父親的原話：“伊麗莎白晴埂，我知道你的感受。你對(duì)比賽寄予了如此大的希望寻定，而且拿出了自己最好的表現(xiàn)儒洛，但是依然沒能贏，你一定感到很失望狼速。但是你要知道琅锻，你并沒有付出100%的努力。有很多女孩練習(xí)體操的時(shí)間都比你長，而且比你更努力惊完。如果這是你真心想要的東西本股，那么你就要全身心地為此付出努力苟径。”

他同樣告訴伊麗莎白石挂，如果她只是想拿體操當(dāng)個(gè)樂趣拯腮，那也沒有問題淮逻。但如果她想在比賽中有所成就，那么就必須付出更多。

伊麗莎白記住了父親的話，她花了更多時(shí)間來反復(fù)練習(xí)和完善自己的全套動(dòng)作，尤其是比較薄弱的部分。在下一次比賽中，全地區(qū)有80名女孩參加了角逐。伊麗莎白贏得了5個(gè)個(gè)人項(xiàng)目的彩帶，并奪得這次比賽綜合項(xiàng)目的總冠軍，捧回家一個(gè)巨大的獎(jiǎng)杯。到現(xiàn)在悉盆，她的房間里掛滿了各種獲獎(jiǎng)證明脚翘，幾乎覆蓋了整個(gè)墻面沃于。

其實(shí)咨演，她的父親不僅告訴了她真相遭赂，也同樣教給她從失敗中學(xué)習(xí)的方法，告訴她為了未來的成功需要付出全部努力。伊麗莎白感到失望時(shí)，她的父親很同情她，但他沒有給她虛偽的鼓勵(lì)瓮下，因?yàn)槟侵粫?huì)讓她在未來感到更加失望织咧。

「I，重述知識(shí)」

當(dāng)孩子失敗時(shí)燕耿，固定型思維模式的父母說什么档插，成長型思維模式的父母又說什么则剃，請(qǐng)找出基本規(guī)律烈涮。

當(dāng)孩子失敗時(shí)，固定型思維模式的父母可能會(huì)有這幾種回答方式：1.告訴孩子墓造，你認(rèn)為她是最棒的彻亲。2.告訴孩子是裁判的不公平讓他丟掉了原本屬于他的彩帶畸肆。3.安慰孩子說體操其實(shí)沒那么重要曼氛。4.告訴孩子气破，他有足夠的能力，下一次肯定能贏强重。5.告訴孩子，他本來就不該贏淳玩。而這些回答方式都是父母希望能讓孩子從失敗的悲痛中走出來非竿，免受失敗的傷害與痛苦蜕着。

成長型思維模式的父母會(huì)告訴孩子他失敗的真正的原因烧给，同時(shí)也會(huì)教給他從失敗中學(xué)習(xí)的方法壮吩，并告訴她為了未來的成功需要付出全部的努力。

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來自《第七章 父母稠屠、老師與教練：思維模式的傳播》

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孩子一般不會(huì)直接看到父母頭腦中的思維模式锤悄，父母公開的言行反而對(duì)孩子影響更大韧骗，他們一般會(huì)學(xué)到父母的言行。不幸的是零聚，很多父母的言行和他們頭腦中的成長型思維模式并不一致袍暴，所以，是什么樣的言行體現(xiàn)了相反的思維模式?

首先隶症，毫無疑問的一類就是稱贊孩子政模。父母對(duì)孩子的稱贊方式塑造了孩子的思維模式。有趣的是蚂会，父母的稱贊方式不一定與他們的思維模式一致淋样。即使有些父母擁有成長型思維模式，我們依然可以看到他們會(huì)夸獎(jiǎng)孩子的能力颂龙，而不是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程-----通過稱贊孩子聰明來給予孩子信心的觀念有時(shí)是根深蒂固的习蓬。

其次纽什，是父母面對(duì)孩子的錯(cuò)誤和失敗時(shí)做出的反應(yīng)。一個(gè)孩子遇到挫折時(shí)躲叼，如果父母表現(xiàn)得焦慮芦缰，或者表現(xiàn)得非常關(guān)注孩子的個(gè)人能力，會(huì)更容易促使孩子形成固定型思維模式枫慷。父母可能會(huì)嘗試著掩蓋孩子的失敗让蕾，但這樣做的結(jié)果反而傳遞出一個(gè)信息，那就是失敗是件很嚴(yán)重的事或听。因此探孝，即使父母擁有成長型思維模式，當(dāng)孩子們遇到挫折時(shí)誉裆，他們依然會(huì)對(duì)孩子們的自信心以及士氣表現(xiàn)出擔(dān)憂顿颅。

那些對(duì)孩子的挫折表現(xiàn)出興趣，并將其視為學(xué)習(xí)良機(jī)的父母才能將成長型思維模式傳授給他們的孩子足丢。這些父母認(rèn)為挫折是一件值得歡迎的好事粱腻，認(rèn)為這些挫折可被視為學(xué)習(xí)的良機(jī)。他們會(huì)直面和處理這些挫折斩跌，并告訴孩子下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃绍些。

此外，成功傳授成長型思維模式還要求老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的理解耀鸦，而不是簡單地讓學(xué)生死記硬背知識(shí)柬批、規(guī)則和步驟。研究顯示袖订，當(dāng)老師注重進(jìn)一步的理解氮帐，并幫助學(xué)生達(dá)到這一目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)生更容易認(rèn)為自己的個(gè)人能力是可以發(fā)展的洛姑。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)揪漩，如果數(shù)學(xué)老師對(duì)概念的理解進(jìn)行教學(xué)，并給予學(xué)生反饋吏口，讓他們?nèi)ミM(jìn)一步理解，并在之后讓學(xué)生修改自己的作業(yè)(去體會(huì)和表明他們已經(jīng)進(jìn)一步理解了知識(shí))冰更，這些老師教出的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面會(huì)逐漸走向成長型思維模式产徊。這些學(xué)生們認(rèn)為，他們的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力是可以發(fā)展的蜀细。

另一方面舟铜，如果數(shù)學(xué)老師只教孩子死記硬背規(guī)則和解題過程，即使他們強(qiáng)調(diào)了努力和堅(jiān)持不懈的重要性奠衔，學(xué)生也無法感到自己能力在提高谆刨，也就無法形成成長型思維模式塘娶。

父母、老師和教練如果想要傳遞成長型思維模式痊夭，并不是頭腦里有成長型思維模式就夠了刁岸，而是要通過行為體現(xiàn)------稱贊學(xué)生的方法(告訴學(xué)生，這樣的努力過程可以幫助他們學(xué)到知識(shí))她我，在學(xué)生遭遇挫折時(shí)的反應(yīng)(認(rèn)為失敗是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì))以及是否重視對(duì)知識(shí)的深入理解(認(rèn)為這才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo))虹曙。

「A2，規(guī)劃運(yùn)用」

請(qǐng)制定一個(gè)傳遞成長型思維模式的計(jì)劃番舆。選定一個(gè)方面酝碳，比如孩子的學(xué)習(xí)，孩子的待人接物等恨狈，說說你如何將成長型思維模式傳遞給孩子疏哗。

樂樂一直在學(xué)習(xí)跳舞，但她在跳舞上只是表現(xiàn)的很隨意禾怠，而我們做父母對(duì)她的要求也很隨意返奉，只是希望她有個(gè)興趣愛好。這導(dǎo)致一次跳舞表演時(shí)刃宵，樂樂沒能選上衡瓶，她對(duì)此很難過。當(dāng)時(shí)我們都告訴她牲证，希望她跳舞只是好玩和開心哮针，不是去表演或比賽。

今天在看到這個(gè)內(nèi)容后坦袍，我擔(dān)心我們是在給樂樂傳遞固定型思維方式十厢，后期，我要開始對(duì)樂樂傳遞成長型思維模式：

1捂齐、當(dāng)樂樂學(xué)完舞蹈時(shí)蛮放，及時(shí)對(duì)她今天的表現(xiàn)進(jìn)行反饋。比如奠宜，今天媽媽在視頻中看到你在下腰時(shí)試了三次包颁，媽媽很開心，你能在一次次下腰嘗試失敗后仍能繼續(xù)嘗試压真，所以最后你成功了娩嚼。

2、平時(shí)會(huì)問樂樂滴肿，在她們班哪些同學(xué)的舞跳的最好岳悟。適時(shí)表時(shí)這些同學(xué)每天都有在家練習(xí)，并把同學(xué)練習(xí)打卡的照片展示給樂樂看，告訴她贵少，正是因?yàn)檫@些同學(xué)每天都在家練習(xí)呵俏，所以她們才能跳得比其她同學(xué)更流暢，也更優(yōu)美滔灶。因?yàn)樗齻兗词故遣蝗ヅ嘤?xùn)班時(shí)也會(huì)在家堅(jiān)持練習(xí)普碎。

3、問樂樂對(duì)跳舞的感受宽气，并對(duì)她的感受進(jìn)行反饋随常，從剛開始跳舞的生澀，到現(xiàn)在可以做很多有難度的動(dòng)作萄涯，而這些進(jìn)步都是她在培訓(xùn)班每周兩節(jié)課绪氛，每次2個(gè)多小時(shí)的苦練的結(jié)果。而對(duì)她的這些進(jìn)步涝影，媽媽感到很開心枣察，因?yàn)檎撬鬟^很多淚水和汗水才有的這些成果，而且媽媽相信燃逻，只要她堅(jiān)持練習(xí)序目，她也一樣可以像老師跳出優(yōu)美的舞來。