薦 語
社會能力就是孩子解決沖突和與人相處的能力，人是社會動物们拙，沒有社會能力的孩子很難取得成功沼死。
舒爾博士提出的“我能解決問題”法，通過對話呕童、游戲和活動等獨(dú)特的方式教給孩子自己學(xué)會怎樣解決問題漆际，如何處理與朋友、老師和家人之間的日常沖突夺饲，以及尋找各種解決辦法并考慮后果奸汇，并且能夠理解別人的感受，從而與人和諧相處往声，成長為一個社會能力強(qiáng)擂找、充滿自信的人。
作 者 簡 介
默娜·R.舒爾
兒童發(fā)展心理學(xué)家浩销，美國亞拉尼大學(xué)心理學(xué)教授贯涎。她為家長和老師們設(shè)計的一套“我能解決問題”訓(xùn)練計劃，以及她和喬治·斯派維克(George Spivack)一起所做出的開創(chuàng)性研究慢洋，為她榮獲了四項國家級大獎：一項美國心理健康協(xié)會大獎(1982年)塘雳、三項美國心理學(xué)協(xié)會大獎(1984年陆盘、1986年、1994年)败明。她還是心理健康和預(yù)防青少年行為問題方面的媒體顧問隘马。
精 華 解 讀
以下內(nèi)容為《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》一書精華解讀，供廣大書友們學(xué)習(xí)參考妻顶，歡迎分享酸员，未經(jīng)允許不可用作商業(yè)用途。
目 錄
引言：我的讀后感
一讳嘱、教會孩子怎么做沸呐，而不是替他做
二、對話范例1：關(guān)于打人
三呢燥、對話范例2：關(guān)于捉弄人
四崭添、指導(dǎo)孩子間的問題
五、對話范例3：我不喜歡你
正 文
引言：樊登的讀后感
這本書是楊霞大夫推薦給我的叛氨，對我的幫助非常大呼渣。
以前見到孩子出現(xiàn)任何問題，我們的第一反應(yīng)總是想辦法替他解決問題寞埠，或者告訴他如何去解決問題屁置。
但這本書中所教授的ICPS的方法，讓我們學(xué)會了如何幫助孩子學(xué)會解決社會交往問題仁连。通過提問而不是告知蓝角，通過啟發(fā)而不是評判，讓孩子自己學(xué)會思考饭冬，樂于思考使鹅。
可以說，這本書讓我和孩子的生活都變得快樂了很多昌抠。
一患朱、教會孩子怎么做，而不是替他做
假如你的孩子搶了別人的玩具炊苫，你會怎么做裁厅？
不管他：小孩子就是這樣的，長大了他就懂了侨艾。
控制他：我數(shù)三下执虹，1，2唠梨，3袋励！
賄賂他：聽話，爸爸給你買個玩具。
培養(yǎng)他：這才是正確的做法插龄。
本書所介紹的方法叫作ICPS(Interpersonal Cognitive Problem Solving)人際認(rèn)知問題的解決愿棋。但因?yàn)檫@個名詞太過學(xué)術(shù)化，后來被家長們簡化為（I Can Problem Solve)我能解決問題均牢】酚辏縮寫字母一樣，都是ICPS徘跪。
首先甘邀，和孩子玩字詞游戲
六組重要的字詞：
①是/不
②和/或者
③一些/所有
④之前/之后
⑤現(xiàn)在/以后
⑥相同/不同
方法：
通過有意識地教會孩子使用這六組字詞，可以幫助孩子建立多種選擇的思維方式垮庐，教會孩子觀察行為之前之后的區(qū)別松邪，這樣孩子才會知道自己的行為是會對他人造成影響的，從而敢于自己解決問題哨查。
接著逗抑，理解他人的感受
常用詞匯：開心、傷心寒亥、生氣邮府、驕傲、沮喪
方法一：
看圖游戲溉奕。陪孩子看圖片或者動畫片的時候要經(jīng)常問孩子褂傀，圖片中的人是什么感覺？圖片里的人心情如何加勤？比如光頭強(qiáng)仙辟，當(dāng)他被熊欺的時候，是什么心情鳄梅？
方法二：
理解他人的感受叠国。在生活中教孩子觀察他人的感受，讓孩子能夠識別開心卫枝、傷心煎饼、生氣、驕傲校赤、沮喪等情感類詞匯。
方法三：
討論感受筒溃。和孩子討論他自己以及別人的感受马篮，而不是評判孩子的感受。
還有怜奖，更多的字詞練習(xí)
更高級的幾組詞匯：
①合適/不合適
②如果/那么
③可能/或許
④為什么/因?yàn)?/p>
⑤公平/不公平
教孩子用這些詞造句浑测，當(dāng)孩子能夠熟練地使用這些高級詞匯的時候，他解決問題的方法也就多了起來。
然后迁央，尋找多種解決方法尋找解決方法的步驟掷匠，當(dāng)孩子和他人發(fā)生矛盾，家長可以用一下步驟：
①問題是什么岖圈？（你們現(xiàn)在出現(xiàn)了什么問題讹语？）
②感受如何？（你們倆的感受如何蜂科？分別是什么感覺顽决？）
③怎么辦？（誰有辦法讓你們倆都高興导匣？）
④先寫出這些辦法才菠。
⑤如果不管用，那么我可以試試不同的辦法贡定，直到找到解決辦法赋访。
⑥告訴孩子''這個”就叫作（分享）、（寬容）缓待、（協(xié)調(diào)）……
然后进每，尋找多種解決辦法：
游戲
①角色扮演。
家長和孩子玩解決問題的角色扮演游戲命斧，或者還原白天發(fā)生過的事情田晚。
②玩偶游戲。
使用玩偶來扮演其他小朋友国葬，玩解決問題的游戲贤徒。
③找辦法游戲。
把每一次矛盾都當(dāng)做一個找辦法游戲來對待汇四，這些事情就都是孩子成長的臺階接奈。
還要教會孩子，考慮后果僅僅有解決辦法是不夠的通孽，孩子們要學(xué)會考慮后果
考慮事情的先后順序：
之前和之后：教孩子用之前和之后的句式來描述一件事序宦。
故事接龍：和孩子編一些故事，讓孩子進(jìn)行接龍背苦。
如果……可能會發(fā)生什么：幫助孩子想象各種可能的后果互捌。
考慮人際交往中的后果：
提出問題。
引導(dǎo)多種方法行剂。
遇到好的解決方法秕噪，停下來，寫在左邊厚宰。
探索另一個故事的結(jié)果腌巾，把結(jié)果寫在右邊。
二、對話范例1：關(guān)于打人
孩子：鮑比打我澈蝙。
家長：他什么時候打你的吓坚？
孩子：在學(xué)校的時候。
家長：明天我會跟老師說灯荧。
這段對話中礁击，是家長在解決問題，孩子完全沒有參與對問題的思考漏麦。有的家長會建議孩子也打人客税，或者告訴老師，這也是替孩子解決問題撕贞，而不是ICPS更耻。
ICPS：
孩子：鮑比打我。
家長：發(fā)生了什么事捏膨？他為什么打你秧均？（家長想知道）
孩子：他就是打了我。
家長：你是說他無緣無故地打你号涯？（鼓勵孩子思考起因）
孩子：哦目胡，是我先打他的，因?yàn)樗蛔屛铱此臅?/p>
家長：當(dāng)你打鮑比的時候链快，他會有什么感覺誉己？（引導(dǎo)孩子考慮他人感受）
孩子：生氣。
家長：你知道他為什么不讓你看他的書嗎域蜗？（引導(dǎo)孩子理解他人的觀點(diǎn)）
孩子：不知道巨双。
家長：你怎樣才能知道？
孩子：我可以問他霉祸。
家長：那你去問他吧筑累，看他肯不肯告訴你。
（家長鼓勵孩子搞清事實(shí)丝蹭，發(fā)現(xiàn)問題）
后來：
孩子：他說我從來不讓他看我的書慢宗。
家長：現(xiàn)在你知道他為什么不讓你看他的書了，你能想想自己做什么或說什么他才會讓你看他的書嗎奔穿？
（鼓勵孩子思考解決問題的辦法）
孩子：我可以不再跟他玩兒镜沽。
家長：如果你這樣做，可能會發(fā)生什么巫橄？
（引導(dǎo)孩子思考后果）
孩子：他可能不愿再做我的朋友了淘邻。
家長：你想讓他做你的朋友嗎？
孩子：想湘换。
家長：你能想個不同的做法，使他愿意繼續(xù)做你的朋友嗎？
（鼓勵孩子進(jìn)一步思考）
孩子：我可以拿本書給她看彩倚。
家長：這是個不同的主意筹我，你為什么不試試呢？
三帆离、對話范例2：關(guān)于捉弄人
家長：老師告訴我你捉弄其他孩子蔬蕊，擾亂課堂。你現(xiàn)在上二年級了哥谷，要是再這樣下去岸夯，你會學(xué)不到任何東西，交不到任何朋友们妥。
孩子：我不在乎猜扮。
家長：你都這么大了，應(yīng)該懂得道理监婶。如果你不停止捉弄其他孩子的話旅赢，我將不得不對你禁足，直到你在乎為止惑惶。
（家長不想理解孩子煮盼，而且完全替孩子思考）
ICPS：
家長：你為什么要捉弄其他孩子？
孩子：我不知道带污。
家長：可能有很多原因僵控。如果你好好想想，我知道你肯定能想出一種鱼冀。
孩子：媽媽报破，沒有小朋友喜歡我。
（哦雷绢，這是他心里想的）
家長：捉弄其他小朋友會讓他們喜歡你嗎泛烙？
孩子：我猜不會。
家長：當(dāng)你捉弄他們的時候翘紊，會出現(xiàn)什么事情蔽氨？
孩子：沒什么。哦……他們會跑開帆疟。
家長：你怎么做才能讓他們不跑開呢鹉究？
孩子：做他們的朋友？
（家長繼續(xù)幫孩子思考如何與別人交朋友踪宠。沒有冗長的說教自赔，現(xiàn)在孩子在乎了。）
四柳琢、指導(dǎo)孩子間的問題
有三個基本的對話原則：
①搞清楚孩子對問題的看法绍妨。一旦你搞清楚了孩子對問題的看法润脸，就要努力克制自己，不要把問題的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到符合你的需要上來他去。
②要記住毙驯，是孩子而不是大人必須要解決問題。要讓你的孩子思考灾测，你只應(yīng)該提問爆价。最重要的是要避免告訴孩子該做什么或不該做什么。
③把重點(diǎn)放在思考過程上媳搪，而不是具體的結(jié)論上铭段。ICPS的目的是教給孩子一種能幫助他們處理一般人際問題的思考方式，如果你急于判斷他們的想法秦爆，甚至贊揚(yáng)一種想法序愚，就可能會壓抑孩子進(jìn)一步思考其他解決辦法。而批評會讓孩子不愿意再自由地說出內(nèi)心的想法鲜结。這兩種情況下展运，孩子都會從思考解決辦法和考慮后果，轉(zhuǎn)向選擇一種能獲得你的贊同的做法精刷。
五拗胜、對話范例3：我不喜歡你
家長：怎么了？你為什么踢瑪麗怒允？
孩子：我不喜歡她埂软。
家長：你踢瑪麗的時候，你覺得她會有什么感覺纫事？
孩子：生氣勘畔。
家長：如果你踢她，可能會發(fā)生什么事丽惶？
孩子：我可能會傷到她炫七。
家長：你能不能想個不同的做法，既不會傷到瑪麗钾唬，也不會讓她生氣万哪？
孩子：我只能離她遠(yuǎn)點(diǎn)。
家長：這是個不同的主意抡秆，你為什么不試試呢奕巍？
如果你看過了上一本樊登讀書解讀的《高績效教練》，你會發(fā)現(xiàn)這本關(guān)于孩子教育的書所用的方法和針對企業(yè)員工所用的教練式輔導(dǎo)的方法非常類似儒士。
只是孩子還沒有學(xué)會那么多那么準(zhǔn)確的詞匯的止，因此需要拿出更多的耐心幫助孩子理解情感，理解“之前之后”着撩，“另一種”诅福，“不同的”等等概念匾委。接下來所發(fā)生的幾乎一樣。管理者（家長）用提問的方式幫助被管理者（孩子）找到自己想要解決問題的動力和方法权谁。
永遠(yuǎn)記得剩檀，輔導(dǎo)的前提是相信員工的潛能憋沿。哪個父母會不相信孩子的潛能呢旺芽？
這本書并不厚，我所摘出的要點(diǎn)也不多辐啄。如果你能夠把這幾頁ppt學(xué)會練熟采章，提問和輔導(dǎo)將成為你生活的習(xí)慣。
但我要強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：
控制住你的情緒和替人解決問題的慣性壶辜。相信孩子悯舟，他們具備著解決問題的潛力。
看起來很簡單不是嗎砸民？
