教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)膩描寫生動(dòng)表達(dá)文章主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確分析細(xì)膩描寫的句子運(yùn)用的具體方法听隐。
教學(xué)難點(diǎn)：全面概括細(xì)膩描寫的多層方法补鼻。
教學(xué)過(guò)程：
一、熟讀文本找細(xì)節(jié)
默讀課文雅任，勾畫出細(xì)膩描寫的句子风范，想象作者翻越老山界的情景。
1椿访、滿天都是星光乌企，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望成玫，只見火把排成許多“之”字形加酵，一直連到天上，跟星光接起來(lái)哭当，分不出是火把還是星星猪腕。這真是我生平?jīng)]見過(guò)的奇觀。
2钦勘、“不要掉隊(duì)呀陋葡！”
“不要落后做烏龜呀！”
“我們頂著天啦彻采！”
大家聽了腐缤，哈哈地笑起來(lái)捌归。
3、除此以外岭粤，就是寂靜惜索。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的剃浇，極洪大的又是極細(xì)切的巾兆，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳虎囚，像山泉在嗚咽角塑，像波濤在澎湃。
二淘讥、活用技法析細(xì)節(jié)
自由朗讀出示的三個(gè)句子圃伶，多角度進(jìn)行賞析。
1适揉、描寫對(duì)象是“火把”留攒，“之”字的形容準(zhǔn)確傳神，具有生動(dòng)的畫面感嫉嘀，形象地寫出山路的陡峭炼邀，側(cè)面表現(xiàn)紅軍行程的艱難。用“奇觀”來(lái)評(píng)價(jià)剪侮，蘊(yùn)含著革命樂(lè)觀主義精神拭宁。
2、運(yùn)用語(yǔ)言描寫瓣俯，每句末以感嘆詞和感嘆號(hào)收尾杰标，有強(qiáng)調(diào)意味；每句獨(dú)立成段再次強(qiáng)調(diào)彩匕，同時(shí)由個(gè)體到群體腔剂，紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神和不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的品質(zhì)溢于字里行間驼仪。
3掸犬、描寫對(duì)象是聲音。一是運(yùn)用對(duì)比——寂靜與聲響绪爸，遠(yuǎn)與近湾碎，大與小。二是將聽覺的感覺暗暗與前面視覺的感覺相貫通——星星“跟我們這樣地接近”奠货，這是“極遠(yuǎn)的又是極近的”介褥。三是以一組極富抒情性的比喻作結(jié)，句子短小而整齊，形象豐富又生動(dòng)柔滔，易于引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象溢陪。
三、啟發(fā)思維總細(xì)節(jié)
本文將敘述和描寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)睛廊，選擇的句子是“登山時(shí)嬉愧、中途休息”的三個(gè)節(jié)點(diǎn)，從“物”“事”“人”三個(gè)角度進(jìn)行細(xì)膩的描寫喉前，其中運(yùn)用到了多感官描寫，語(yǔ)言描寫王财，對(duì)比卵迂，比喻。在句式上有排比式的短句绒净，有獨(dú)立成段的短句见咒。這些技法值得大家借鑒學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
本節(jié)微課主要是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的細(xì)節(jié)描寫的方法挂疆，再次讓學(xué)生感受它生動(dòng)形象表現(xiàn)主題的效果改览。七年級(jí)學(xué)生在記敘文的閱讀和寫作上已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，但在具體的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)整體運(yùn)用的自覺性還有所不足缤言。在閱讀時(shí)宝当，對(duì)文句的賞析易出現(xiàn)遺漏；在寫作時(shí)胆萧，易就事論事庆揩，語(yǔ)言直白淺顯，缺乏布局和描寫習(xí)慣跌穗。因此根據(jù)微課的特點(diǎn)订晌，選擇文本中較具有借鑒性的三個(gè)句子，由學(xué)生獨(dú)立思考蚌吸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備锈拨，完成賞析，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)羹唠。教學(xué)難點(diǎn)主要由教師完成奕枢，交給學(xué)生綜合運(yùn)用的方法，培養(yǎng)學(xué)生技法整體運(yùn)用的意識(shí)肉迫，以便在寫作中更好地謀篇布局验辞，增加作品的生動(dòng)性，吸引讀者的閱讀喊衫，同時(shí)落實(shí)相關(guān)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)跌造。
