| 虛構(gòu)的文學(xué)先较，究竟有什么用？|
“找到人生的意義”悼粮，也許是任何時(shí)代闲勺，任何社會(huì)，任何人的一生中扣猫，內(nèi)心里最深切的需要之一菜循，也是最難達(dá)到的終點(diǎn)之一。
崔利斯寫道：“ 我是誰申尤？我為什么今天在這里活著癌幕？我又能成為什么衙耕？對(duì)一個(gè)小孩兒來說，有兩座燈塔勺远，照亮他的航線：父母師長(zhǎng)橙喘，還有文學(xué)。
換句話說胶逢，一個(gè)是他生活中真實(shí)的體驗(yàn)厅瞎，另一個(gè)，是通過一個(gè)故事延展的生活體驗(yàn)初坠『汪ぃ”
一個(gè)故事展現(xiàn)的意境，創(chuàng)造了一個(gè) “虛擬現(xiàn)實(shí)”碟刺，甚至是 “增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”：而現(xiàn)實(shí)锁保，是經(jīng)驗(yàn)與智慧的基礎(chǔ)。
文學(xué)虛擬出的全息立體南誊，能夠直抵一個(gè)讀者的心底身诺，讓我們聚精會(huì)神，穿越一切障礙抄囚，去領(lǐng)會(huì)一種神秘霉赡，含義，和啟示幔托。
美國(guó)哈佛大學(xué)心理發(fā)展學(xué)家哈沃德.加得納（Howard Gardener)有一個(gè)理論：多元智能理論（Theory of Multiple intelligence)
他說穴亏，人是九種智能的綜合體：語言，數(shù)理邏輯重挑，空間嗓化，肢體動(dòng)覺，音樂谬哀，人際刺覆，內(nèi)省，自然史煎，靈性谦屑。
虛構(gòu)的文學(xué)作品，對(duì)于小孩兒來說篇梭，可能喚醒他 “內(nèi)省” 和 “靈性” 的智能氢橙，幫他理解自我，理解人生恬偷。
小時(shí)候能讀到丑小鴨悍手，灰姑娘，小紅帽，哈利波特坦康，霧都孤兒的苦孩子竣付，也許是幸運(yùn)的：他在每一個(gè)故事里，活過另外一次人生涝焙。
在那些故事里卑笨，一個(gè)小孩兒雖然很慘孕暇，雖然沒有父母的幫助仑撞，但他勇敢地長(zhǎng)大了，克服了很多困難妖滔，獲得了人生的智慧和圓滿隧哮。在這個(gè)虛擬的人生里，他獲得了一些面對(duì)真正現(xiàn)實(shí)的心理經(jīng)驗(yàn)座舍。
社會(huì)的問題沮翔，情感的困惑，政治的殘忍曲秉，朋友的背叛采蚀，虐待，孤獨(dú)承二，仁愛榆鼠，悲哀，絕望亥鸠，暴力妆够，狂喜，勇氣负蚊，生離死別神妹，自我的救贖，生命的奇跡家妆，人性的黑暗和光輝... …對(duì)一個(gè)十八歲以前就讀過狄更斯鸵荠，雨果，紅樓夢(mèng)伤极，三國(guó)演義的小孩子來說蛹找，“太陽底下無新事” —— 這些他全都看過，聽說過塑荒，深切體驗(yàn)過一遍熄赡。
在每一個(gè)好的故事里，當(dāng)小孩子翻完最后一頁齿税，合上書彼硫，在故事殘留的聲音，味道，人物的影像拧篮，細(xì)微的氣息里词渤，他們都像鳳凰一樣，得到一次更生串绩。
看過這么多人的宿命缺虐，觀察了人性，體會(huì)到了人生的浮沉礁凡，就這樣高氮，一個(gè)小孩兒，暸解了別人顷牌，也暸解了自己剪芍。就這樣，他成了一個(gè)閱歷豐富窟蓝，富有經(jīng)驗(yàn)的人罪裹。
如果他能夠把在這個(gè)虛構(gòu)世界里獲得的智慧、道德和勇氣运挫，知行合一状共，實(shí)踐在現(xiàn)實(shí)生活里，他就有可能脫離自己生長(zhǎng)的困境谁帕，長(zhǎng)大以后峡继，有機(jī)會(huì)走到另一個(gè)、更好一點(diǎn)兒的生活里去雇卷；或者說鬓椭，更有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值关划。
這世界小染，也許就少了一個(gè)需要?jiǎng)e人拯救的孩子，多了一個(gè)能夠有能力幫助別人的成人贮折。
| 有的家長(zhǎng)問 “看電視裤翩，不也能學(xué)到東西嗎？” |
書里有這個(gè)圖表：
在這個(gè)圖里每庆，黑色筐带，表示 “詞” 的傳達(dá)，是靠 “聽” 來完成的缤灵；灰色伦籍，表示是靠 “閱讀” 完成蓝晒。
成人對(duì)六個(gè)月以下的嬰兒：靠聽力，9.3（個(gè)詞）
成人對(duì)三歲以下的孩子：靠聽力帖鸦，9.0
成人對(duì)十歲以下的孩子：靠聽力芝薇，11.7
成人對(duì)成人：靠聽力，17.3
夜間8-11時(shí)電視節(jié)目：靠聽力作儿，22.7
兒童書籍：靠閱讀洛二，30.9
成人書類：靠閱讀，52.7
漫畫書：靠閱讀攻锰，53.5
流行雜志：靠閱讀晾嘶，65.7
報(bào)紙：靠閱讀，68.3
科技文獻(xiàn)：靠閱讀口注，128
電視变擒，電影里頭的臺(tái)詞，是常用詞寝志，而且，是破碎的語言策添、口頭語材部，常常沒有主語，定語唯竹，很多東西被簡(jiǎn)縮掉了乐导。
同時(shí)，電影的最低幀率是24幀／秒浸颓，就是說物臂，最慢也要每一秒鐘二十四幅畫面（幀）。一部?jī)尚r(shí)的電影产上，等于十七萬幅畫面棵磷。
但是，小孩兒讀一本圖畫書時(shí)晋涣，可以隨時(shí)停下來仪媒，長(zhǎng)時(shí)間、聚精會(huì)神地研究一幅圖片谢鹊，還可以隨時(shí)發(fā)問算吩，家長(zhǎng)還可以作答。這是個(gè)孩子能自主把控的佃扼、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程偎巢。
這尤其對(duì)于還不認(rèn)字的小小孩，尤為重要兼耀。在書中一個(gè)調(diào)研里压昼，九個(gè)孩子挎扰、三到五歲組、150個(gè)小時(shí)巢音、家長(zhǎng)給他們讀圖畫書：孩子一共問了2750個(gè)問題遵倦，其中大部分是關(guān)于書中圖畫的問題，只有10%的發(fā)問是關(guān)于字詞官撼。
這說明在這個(gè)年齡段梧躺，小孩兒是嚴(yán)重依賴看圖畫接收知識(shí)的，電視的一閃而過傲绣，對(duì)他們來說掠哥，幫助不大。
連一本好的小孩連環(huán)畫秃诵，都是電視不能比的续搀。書里引用了《丁丁歷險(xiǎn)記》做例子：不光圖畫提供了大量直觀的生活場(chǎng)景，背景知識(shí)菠净，而且它每一本禁舷，薄薄的，只有手機(jī)三分之一厚度毅往，就平均8000個(gè)字詞牵咙。
只有通過 “閱讀” ，才能接觸到大量的 “日常生活” 和“電視” 里不會(huì)出現(xiàn)的 “詞匯” 和 “語法” 攀唯。
而詞匯洁桌，語法，語言的表達(dá)侯嘀，不僅僅是 “反映” 我們的智慧 —— 語言有對(duì)我們思維的 “反向作用力” —— 當(dāng)我們說一個(gè)詞另凌，說一個(gè)句子，表達(dá)一個(gè)思想戒幔，它反過來吠谢，“塑造” 我們的思維，讓我們由此產(chǎn)生 “新的思想” 和 “更愉悅更深切的體驗(yàn)”溪食，從而囊卜，讓我們的思想變得更多，更新错沃，更復(fù)雜栅组，更高級(jí)。
一個(gè)人從小的“智力”枢析，就是這樣玉掸，很大程度 “通過語言” 發(fā)展起來的。
所以英語里有一句話：詞匯即智慧醒叁。
另外司浪，“閱讀”泊业，比 “聽”，效率高得多：因?yàn)?“大腦里啊易，視覺感受細(xì)胞吁伺，和聽覺感受細(xì)胞的比例，是30:1租谈。用眼睛篮奄，比用耳朵，接受信息量的效率高得多割去】呷矗”
崔利斯寫道：“不是房間里玩具的數(shù)量，而是腦子里語言表達(dá)的數(shù)量和能力呻逆，對(duì)一個(gè)孩子的生活夸赫，造成了一些本質(zhì)性的差別】С牵”
| 指望上學(xué)以后會(huì)有所幫助嗎茬腿？|
責(zé)任完全推給老師，是不現(xiàn)實(shí)的酒繁。老師負(fù)責(zé)教書滓彰，是不錯(cuò)；但歸根結(jié)底州袒，是我們每一個(gè)家庭，負(fù)責(zé)育人弓候。
崔利斯寫道：“… … 孩子像塊海綿郎哭，他們坐在客廳里，廚房里菇存，把父母說的話和價(jià)值觀夸研，吸的飽飽的，然后他們?nèi)ド蠈W(xué)依鸥，坐在教室里亥至，再把腦子里這些吸進(jìn)去的 ‘水’，從筆端擠出來贱迟，擠到一張紙上姐扮。”
“… … 孩子的 ‘校內(nèi)’ 時(shí)間：每年平均900個(gè)小時(shí)衣吠；‘校外’時(shí)間：7800個(gè)小時(shí)茶敏。
這是道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題：老師和家長(zhǎng)，誰的影響力大缚俏？誰和孩子呆在一起的時(shí)間更多惊搏？機(jī)會(huì)更多贮乳？”
“… … 不是說，讀書越早越好恬惯。不是說向拆，從孩子十個(gè)月開始，我就給孩子認(rèn)識(shí)字卡片酪耳。有的孩子學(xué)得早浓恳。有的孩子學(xué)得好。不是說葡兑，吃晚飯的時(shí)候奖蔓，來得早的客人，比來的晚的客人讹堤，就有什么絕對(duì)優(yōu)勢(shì)吆鹤。
但是，孩子如果落后太多洲守，差距太大疑务，他失去的是時(shí)間；而且梗醇，他把讀書知允，將跟負(fù)面體驗(yàn)聯(lián)系起來：這對(duì)他終生都可能造成影響⌒鸾鳎”
說到底温鸽，孩子在今天的學(xué)校、這種評(píng)判系統(tǒng)單一的環(huán)境下手负，決定他表現(xiàn)的唯一因素涤垫，是讀和寫的能力。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)校竟终，只注重語言能力蝠猬，數(shù)理邏輯能力這兩塊。那么统捶，如果讀寫能力跟不上榆芦，整個(gè)成績(jī)單就受影響。
孩子沒有準(zhǔn)備好喘鸟，到了學(xué)校匆绣，每天，他在學(xué)校里迷守，像大人上班一樣犬绒，要呆上五到八個(gè)小時(shí)。如果他總是得到很多負(fù)面的反饋兑凿，面臨無法克服的障礙凯力，老師的惋惜茵瘾，同學(xué)的漠視，心里產(chǎn)生這樣挫折和負(fù)面情緒 —— 讓我們把它乘以12年咐鹤。
這樣的孩子拗秘，他對(duì)閱讀，會(huì)有抵觸祈惶，對(duì)自己雕旨，會(huì)有懷疑。這種痛苦陰影捧请，對(duì)于他成年以后離開學(xué)校凡涩，可能也會(huì)遺留一些影響。
崔利斯寫道：“ … … 學(xué)校不是縮小差距的地方疹蛉，是拉大差距的地方活箕。”
| 為什么要大聲朗讀可款？|
崔利斯寫道：
“我們?nèi)宋招畔⒂饕莾蓚€(gè)渠道：耳朵和眼睛。從這兩個(gè)地方進(jìn)去的東西闺鲸，從嘴里筋讨，從筆端，再擠出來 … … 從嬰兒一生下來摸恍，到四五歲前后能自己閱讀之前悉罕，他吸收語言和信息，強(qiáng)化大腦的渠道立镶，就是耳朵蛮粮。
… … 給小孩兒朗讀，從他還不認(rèn)字時(shí)就可以開始谜慌。一直可以讀到他十幾歲≥罕迹”
給孩子朗讀的好處：
*? 引發(fā)孩子的好奇心欣范。
*? 擴(kuò)大詞匯量，開發(fā)智力令哟。
*? 給孩子一對(duì)一隨時(shí)的問答恼琼，學(xué)習(xí)效率高。
*? 給孩子關(guān)注屏富，拉近感情晴竞，創(chuàng)造一種甜蜜的氣氛，親密的關(guān)系狠半；提高共情噩死、溝通颤难、情商的能力。
*? 讓孩子覺得已维，讀書跟電視行嗤，體育，飯局垛耳，打牌一樣栅屏，其實(shí)也是一種娛樂。
歸根結(jié)底堂鲜，給孩子大聲朗讀栈雳，讓孩子一想到讀書，就產(chǎn)生一種愉快的聯(lián)想缔莲。這種愉快哥纫，跟任何 “癮”都很類似。
我們?nèi)祟愊矚g這種愉悅感：去自己喜歡的餐館兒酌予，點(diǎn)自己喜歡吃的菜磺箕，聽自己喜歡的歌手，去自己喜歡的親戚家串門兒抛虫。這是一種非常強(qiáng)有力的潛意識(shí)松靡，這種愉悅感建立對(duì)了，對(duì)我們的生活就有 “不用費(fèi)勁兒” 的幫助建椰。
心理學(xué)家常警告說雕欺，要小心這種愉悅感和什么建立起聯(lián)系：讀書、幫助別人棉姐、聽音樂屠列、健身；還是吸毒伞矩、賭博笛洛、偷東西、壓抑自己取悅別人乃坤？
我們潛意識(shí)帶來愉悅的事苛让，就會(huì)去多做。潛意識(shí)跟痛苦聯(lián)系起來的事湿诊，就會(huì)去躲避狱杰。
讀書很挫敗的孩子，把學(xué)校厅须，老師仿畸，考試，讀書，都和痛苦聯(lián)系起來错沽，沒有愉悅感簿晓，那么他下意識(shí)就會(huì)逃避讀書這件事。
| 孩子十歲出頭了甥捺，還需要我們給他朗讀了嗎抢蚀？|
他不是自己認(rèn)字了嗎？是镰禾，現(xiàn)在他不再是小時(shí)候那樣皿曲、每次都完全依賴你了。
但是：
首先吴侦、十三四歲以前的孩子的聽力屋休，還高于閱讀能力。就是說备韧，這個(gè)年紀(jì)的小孩劫樟，他能聽懂的故事，不一定能自己讀懂：比如《莎士比亞》织堂，他能聽懂不少叠艳，但自己讀得磕磕絆絆。
同理易阳，六歲剛認(rèn)字的小孩附较，認(rèn)字剛剛一年，可他已經(jīng)是聽力上的六年老將了潦俺。大人為他多念拒课，哪怕是機(jī)器播放有聲書，也可以把他的理解力事示，想象力早像，和詞匯量，往上再提高一大截兒肖爵。
比如我八歲半的兒子卢鹦，不愿意坐在那里，捧著厚厚的《哈利波特》劝堪，一直啃下去法挨，但他搭樂高，畫畫兒幅聘，做家務(wù)，翻雜志窃植，吃飯帝蒿，洗臉?biāo)⒀郎蠋奸_著《哈利波特》的有聲書巷怜，聽得津津有味葛超，還可以復(fù)述里面的人物對(duì)白和情景暴氏，使用的詞兒，都是 “聽” 來的 “很高級(jí)” 的表達(dá)绣张。
第二答渔、 你給他念書，這是一種榜樣侥涵≌铀海“孩子活生生地看到，父母也是愛看書的芜飘∥癫颍”
第三、讀得多了嗦明，孩子也會(huì)喜歡上自己大聲朗讀笼沥。朗讀的好處在于，它相當(dāng)于一個(gè)人跳出自己娶牌，從旁邊 “觀看” 語言的表現(xiàn)力奔浅，是一種想象力和表達(dá)力的拓展，也提高孩子表達(dá)的自信诗良，提高情商汹桦。
多為孩子朗讀，孩子更愛你累榜，更愛讀書营勤。
對(duì)于外國(guó)移民，或不怎么識(shí)字的家長(zhǎng)壹罚，有一種好東西葛作，叫有聲書。也適用于沒有時(shí)間的家長(zhǎng)猖凛。如果你不能一對(duì)一給孩子念赂蠢，至少有個(gè)機(jī)器人，給孩子念辨泳。
在《福布斯》雜志發(fā)布的2017美國(guó)大學(xué)排行榜上虱岂，威廉姆斯學(xué)院位居全美第二位，僅次于斯坦福大學(xué)菠红，超過哈佛第岖、耶魯、普林斯頓等试溯∶镒遥《U.S.NEWS》發(fā)布的美國(guó)文理學(xué)院排行榜中，威廉姆斯學(xué)院連續(xù)15年位居全美第一。
在書里键袱，引用了曾在那里做過招生辦主任的湯姆.帕克（Tom Parker)說的話：
“焦慮的家長(zhǎng)老是問我燎窘，孩子考大學(xué)的成績(jī)?cè)鯓犹岣撸?/p>
我老是跟他們說，最好的提高孩子考分的方法蹄咖，是他們小的時(shí)候褐健，陪他們?cè)诖采献x讀書。
如果孩子們能從讀書中找到幸福感澜汤，最后蚜迅，他們就會(huì)喜歡讀書。我從沒遇到過一個(gè)考到我們這里的银亲，高考文科成績(jī)好的孩子慢叨，是不喜歡大量閱讀的。
… … 什么補(bǔ)習(xí)班什么老師务蝠，也不能給你的孩子腦袋里灌進(jìn)讀書熱情拍谐。這是只有家長(zhǎng)能做到的事兒×蠖危”
崔利斯寫道：“… … 這不是一本 ‘教孩子怎么讀書’ 的書轩拨。是 ‘教家長(zhǎng)怎么能幫孩子愛上讀書’ 的書。我們對(duì)孩子的 ‘愛好’與 ‘驅(qū)動(dòng)力’ 的培養(yǎng)院喜，總是能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過對(duì)他的苦逼亡蓉。”
如果一個(gè)孩子愛上了 ‘讀書’ 這件事喷舀，那么砍濒，現(xiàn)在愛讀書，他會(huì)是個(gè)主動(dòng)的好學(xué)生硫麻；將來他離開學(xué)校爸邢，還將是個(gè)愛讀書，能自我拓展的成年人拿愧。
| 閱讀和寫作能力的關(guān)系 |
寫作好的人杠河，不是寫得多的人，是讀得多的人浇辜。
這像踢足球一樣券敌，不能光靠自己苦練，還得看一流兒的比賽柳洋，看看人家明星球隊(duì)怎么把一個(gè)球兒在場(chǎng)上骨碌得神出鬼沒提溜兒轉(zhuǎn)的待诅。
語言也是 —— 看看人家一流兒的文章，用的是什么詞兒熊镣，語句是怎么組合的咱士，怎么把幾個(gè)段落像積木一樣折騰來倒騰去立由，才讓這篇字兒終于看上去漂亮起來。
我們中國(guó)人說：熟讀唐詩三百首序厉，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。
崔利斯這位普通的美國(guó)人寫道：“沒有大量閱讀毕箍，只是自己悶頭練習(xí)寫東西弛房，就像是從沒聽別人講過半句西班牙話，卻自個(gè)兒關(guān)在小黑屋里而柑，一個(gè)人跟鏡子練西班牙語一樣兒沒用… …
… … 語感文捶，語法，是抓住的媒咳，不是做語法題練出來的粹排。讀多了，你的舌頭涩澡，就自然而然會(huì)感受到規(guī)律顽耳。
… … 寫作，本質(zhì)上妙同，是一種抄襲貓的行為。我們讀過的，聽過的摧扇，最終總有一天會(huì)從筆尖上汩汩流出祟剔。”
| 什么能算得上 “好書” 芒涡？|
優(yōu)美柴灯、思想性，都先不用說费尽；在這里赠群，僅引用書里的一個(gè)、不同的小說之間 “字詞量” 的比較：
Goosebumps《怪物游戲》：每個(gè)句子里有8個(gè)詞依啰，全書共22450個(gè)詞乎串。
Heidi《小海蒂》：每個(gè)句子里有19.6個(gè)詞，全書共93600個(gè)詞速警。
The Hobbit《霍比特人》：每個(gè)句子里有18個(gè)詞叹誉，全書共97470個(gè)詞。
The Hunchback of Notre Dame《芭蕾圣母院》：每個(gè)句子里有15個(gè)詞闷旧，全書共12600個(gè)詞长豁。
Harry Potter and the Order of the Phoenix《哈利波特-鳳凰社》: 每個(gè)句子里有13.5個(gè)詞，全書共214536個(gè)詞忙灼。
《哈利波特-鳳凰社》的詞匯量匠襟，是《怪物游戲》的九倍钝侠。
| 父親跟孩子一起讀書的重要性 |
崔利斯寫道：“我們對(duì)父親有個(gè)先入為主的觀念—— 他對(duì)三件事比較在行：工作賺錢，運(yùn)動(dòng)酸舍，男孩子帅韧。”
在美國(guó)啃勉，跟在中國(guó)一樣忽舟，男孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)在下降，無論是考分還是其它的淮阐。
父親們要不就在忙著賺錢永遠(yuǎn)不在家叮阅，好不容易回來以后，就是在電腦上手機(jī)上繼續(xù)工作泣特，再不就是打開電視癱在沙發(fā)上浩姥。好一點(diǎn)兒的，會(huì)陪兒子在門口打打籃球状您，進(jìn)行些體育活動(dòng)勒叠。
在家，負(fù)責(zé)孩子教育的竞阐，是母親缴饭；給孩子大聲朗讀的，是母親骆莹；在學(xué)校颗搂，放眼望去，都是女老師幕垦，女義工丢氢。
男孩子看在眼里，得到的結(jié)論是：讀書是女人的事先改。男孩子要跟爸爸一樣疚察，健身，打球仇奶，看電視里的比賽貌嫡。
這種父親自告奮勇的從讀書領(lǐng)域的告退，導(dǎo)致我們掣盟荩看到—— 女孩子都像哈利波特的好朋友赫敏那樣岛抄，早熟，聰慧狈茉，無論是家里夫椭，學(xué)校里，還是體育場(chǎng)上氯庆，都咄咄逼人蹭秋，領(lǐng)先一步 —— 而男孩子咬著鉛筆頭兒扰付，在許多環(huán)節(jié)上，都愁眉苦臉仁讨，心不在焉羽莺。
崔利斯寫道：“今天的男孩子，格外需要成年男人也讀書的榜樣洞豁∏菀恚”
| 電腦，手機(jī)上的閱讀 |
電子閱讀族跛，淺、碎锐墙，良莠不齊：那些少量的礁哄、深思熟慮的、最有創(chuàng)造力的思想溪北，夾裹在鋪天蓋地呼嘯而來的桐绒、草草而就的、二三流兒的思想里之拨，像稻草垛里的一根兒針茉继，需要我們浪費(fèi)好多時(shí)間，排除好多干擾蚀乔，才能找出來烁竭。
電子閱讀，暫時(shí)也缺乏更好的物理性地標(biāo)吉挣，不能像一本書那樣派撕，隨便翻來翻去不會(huì)迷路。字的分辨率睬魂，也沒有印刷品的高... …
這些細(xì)節(jié)加起來终吼，不知不覺地，影響了讀者思維的清晰氯哮、流暢际跪、深度。
| 書的第二部分 |
是個(gè)一百多頁的詳盡書單喉钢。是作者推薦的他自己喜歡的姆打，適合大聲朗讀的書。還有相應(yīng)合適的年齡段出牧。
崔利斯寫道：“每個(gè)人都有自己的心頭好穴肘，不一定非得按照這個(gè)。這只是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)舔痕∑栏В”
| 最后幾句話 |
美國(guó)的學(xué)校教育豹缀，跟所有社會(huì)一樣：有人說像圣經(jīng)里說的，那山頂上熠熠生輝的城慨代；有人說像狄更斯的小說《雙城記》邢笙，富的，金銀燦燦侍匙；窮的氮惯，在暗影里被人遺忘。
貧富的兩極分化想暗，學(xué)校的僵化教條妇汗，這種情況不只局限于中國(guó)，從這本書里说莫，不難看出來美國(guó)的家長(zhǎng)感受也差不多杨箭。
今天的學(xué)校，相對(duì)僅重視語言能力储狭，數(shù)理邏輯能力這兩塊互婿。傳統(tǒng)的IQ測(cè)驗(yàn)，也只涵蓋語言辽狈，數(shù)理邏輯和空間智能這三塊慈参。
今天的教育，推行問題的 “唯一標(biāo)準(zhǔn)” 答案刮萌，強(qiáng)調(diào)的是 “知識(shí)的貯存”驮配， 而不是批判思維、創(chuàng)造思維的能力尊勿。
因?yàn)檫@些批判僧凤、創(chuàng)造的思維，沒有標(biāo)準(zhǔn)元扔，不方便打分—— “如何全面評(píng)價(jià)林肯或蔣介石” 躯保，不好給分?jǐn)?shù)，但凱撒哪一年當(dāng)選執(zhí)政官澎语、李白出生在哪里途事，這可是有標(biāo)準(zhǔn)好打分的。
孔子曾說擅羞，教育的第一目標(biāo)算是 “在明明德”尸变，意思是開啟悟性，讓一個(gè)很普通的人减俏，也有思想召烂、也有分辨是非的能力，進(jìn)一步來 “格物娃承、致知奏夫、誠(chéng)意怕篷、正心、修身酗昼、齊家廊谓、治國(guó)、平天下”麻削。
今天中國(guó)的學(xué)校教育蒸痹，離這個(gè)初衷漸行漸遠(yuǎn)，慢慢變味兒猶如一個(gè)黑色幽默呛哟。
在今天的美國(guó)叠荠，同樣，在本書里扫责，引用了哈佛大學(xué)招生辦蝙叛、一個(gè)工作了三十年的負(fù)責(zé)人說的話：
“經(jīng)過不讀書，卻是強(qiáng)化培訓(xùn)讀死書的摧殘公给，我每天只看到越來越多的新一代，焦慮蜘渣，疲憊淌铐，睡眠不足，被評(píng)判蔫缸，被考試腿准，身體上超重，精神上營(yíng)養(yǎng)不良拾碌。這些孩子的臉上吐葱，像剛從強(qiáng)化營(yíng)里走出來的幸存者一樣，有一種迷茫和震驚的表情校翔〉芘埽”
這種機(jī)械的教育，是情有可原的防症。這是大機(jī)器工業(yè)時(shí)代伊始的思路孟辑。
不僅僅是中國(guó)的公共教育，旨在批量生產(chǎn)面目模糊聽話肯干的藍(lán)螞蟻蔫敲、磚頭饲嗽、和螺絲釘 —— 美國(guó)的馬克思主義社會(huì)學(xué)家也說，美國(guó)的公共教育奈嘿，只不過是大批培養(yǎng)給資本家干活兒的聽話伙計(jì)的地方貌虾。
安德魯.卡耐基早在他那個(gè)時(shí)候，上個(gè)世紀(jì)初裙犹，就說尽狠，學(xué)校教的內(nèi)容衔憨，砍掉百分之四十，都綽綽有余晚唇。
話說回來巫财，不管是藍(lán)眼珠還是黑眼珠，其實(shí)哩陕，所謂 “精英”平项，不是任何社會(huì)的公共教育和學(xué)校所謂 “培養(yǎng)” 出來的。
子曰：大人者悍及，仁闽瓢，智，勇也心赶。這種有關(guān)靈魂扣讼，心胸，品質(zhì)的培養(yǎng)缨叫，從來不僅僅來自于任何國(guó)家的老師椭符，教室，課堂和文憑耻姥。
希望貧窮的小孩兒销钝，可以有書讀，有機(jī)會(huì)接受免費(fèi)公共教育和自我教育琐簇。
又希望那些天天去上學(xué)的小孩兒蒸健，可以有機(jī)會(huì)，有空間婉商，不被逼著以 “考分兒”為少年時(shí)光的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)似忧，不天天趴在教室桌上、彎成一只蝦一樣地活著丈秩。
希望一個(gè)小小的盯捌、柔軟無助的，眼睛閃閃發(fā)光的嬰兒蘑秽，來到這個(gè)世界挽唉，能活在更高闊的人生里，有機(jī)會(huì)追求仁慈筷狼、智慧瓶籽、和勇敢—— 這些更真實(shí)，更永恒的品質(zhì)—— 十八年后埂材，成為一個(gè)在風(fēng)里站得筆直塑顺、頭高高昂起的人。
就像這書中寫道的一樣：“教育不是用來裝滿一個(gè)人腦子里 ‘知識(shí)水桶’ 的水，而是點(diǎn)燃心中火苗的閃電严拒⊙镄鳎”
| 幾點(diǎn)注釋 |
一、崔利斯這個(gè)“普通的父親” 對(duì)朗讀推廣充滿熱情裤唠，《朗讀手冊(cè)》的版本到2013年為止挤牛，七次修訂，他當(dāng)時(shí)已經(jīng)七十二歲了种蘸。
最新版里大約40%的內(nèi)容更新了墓赴，添進(jìn)更多現(xiàn)代科技，手機(jī)電腦航瞭，對(duì)孩子閱讀的影響诫硕。
還有后面的書單也更新了。
我這里引用的是第一版刊侯。
二章办、本文說的 “讀書”，不是所謂 “上學(xué)讀書”滨彻，而指的是一種自我教育藕届，是拿到一本好書自己看。
有時(shí)人們把 “自己讀書” 刻意稱為 “閱讀”亭饵，好跟 “上學(xué)接受教育和考試” 區(qū)分開翰舌。
| 作者簡(jiǎn)介 |
吉姆·崔利斯：Jim Trelease （1941—)。美國(guó)閱讀研究專家冬骚。曾在《春田日?qǐng)?bào)》(The Springfield Daily News) 任職20年，擔(dān)任撰稿作家及畫家, 有一兒一女懂算。
從1979年到2008年間只冻，他在北美各地、致力于教育和閱讀的推廣计技，常就兒童喜德、文學(xué)及電視傳媒等主題，面向家長(zhǎng)垮媒、老師及專業(yè)團(tuán)體演講舍悯，30年內(nèi)演講次數(shù)超過2500次。
1989年睡雇，吉姆·崔利斯被國(guó)際閱讀聯(lián)合會(huì)評(píng)為20世紀(jì) “80年代對(duì)閱讀推廣最有貢獻(xiàn)” 的八個(gè)人之一萌衬。
2008年他半退休，不再進(jìn)行演講它抱，但仍在運(yùn)營(yíng)著網(wǎng)站www.trelease-on-reading.com秕豫。
