《教學(xué)機(jī)智》
昨天共讀的部分土至，因?yàn)樘崆伴喿x一遍购对，并做好筆記，所以昨天早上聽(tīng)胡文峰老師梳理時(shí)陶因，我的收獲和胡老師的梳理差不多骡苞。
今天閱讀的部分沒(méi)有提前看一遍，今天早上劉敏讀的時(shí)候楷扬，思維有點(diǎn)跟不上解幽。楊莉老師梳理時(shí)，更是跟不上烘苹，不知道在說(shuō)些什么躲株。最后讀完了，也梳理完了镣衡，就記住五個(gè)字“教育學(xué)意向”徘溢，其他的都沒(méi)進(jìn)腦袋里吞琐。這時(shí)聽(tīng)到劉子嶺老師說(shuō)他對(duì)今天的閱讀完全沒(méi)有懂，問(wèn)大家是否有這樣的感受然爆。有幾個(gè)老師也有這樣的感受，我也說(shuō)同感黍图。劉老師就問(wèn)大家怎么來(lái)應(yīng)對(duì)讀不懂的地方曾雕。大家給出不同的建議。
雖然今天閱讀的內(nèi)容我沒(méi)有太理解助被，太明白剖张。但是王寧老師的建議和胡文峰老師的分享讓我收益很大。
王寧老師說(shuō)揩环，他在讀書(shū)時(shí)首先思考的是：這部分內(nèi)容的主要觀點(diǎn)是什么搔弄？為什么提出這樣的觀點(diǎn)？提出這些觀點(diǎn)的論據(jù)是什么丰滑？這些觀點(diǎn)和自己原有認(rèn)知有什么聯(lián)系和沖突顾犹？說(shuō)得非常好。我在以后的閱讀中就以這樣的目標(biāo)進(jìn)行閱讀褒墨，最后再結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)勯喿x的內(nèi)容對(duì)自己有什么啟發(fā)炫刷？
胡文峰老師說(shuō)，她寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)郁妈，不是按照作者的思路來(lái)進(jìn)行梳理浑玛，而是按照自己讀懂的地方以自己的方式來(lái)進(jìn)行梳理。是的噩咪，這樣的方法記錄的都是自己的感悟顾彰，當(dāng)想要用時(shí)，提取起來(lái)會(huì)非常方便胃碾。
《給教師的建議》
今天讀第83條：要掌握與學(xué)生個(gè)別談話的藝術(shù)涨享。
初讀標(biāo)題，看到“個(gè)別談話”時(shí)我就有了興趣书在。這正是我想要做但是做的不太好的方面灰伟。讀完這一條建議我很受觸動(dòng)，尤其是那一句：與一個(gè)對(duì)你說(shuō)出心里話的學(xué)生談話的結(jié)果儒旬，絕不應(yīng)立即就實(shí)行懲罰栏账。
這句話讓我心里咯噔。因?yàn)樽蛱煳以谡n堂上這樣做了栈源。開(kāi)學(xué)初讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一封信挡爵，作為教師節(jié)禮物送給我。我告訴他們那封信對(duì)我來(lái)說(shuō)是無(wú)價(jià)之寶甚垦，我非常珍視它們茶鹃。其中有一個(gè)孩子給我寫(xiě)到涣雕，上課不要總是大吼，因?yàn)楹鹆怂麄円膊粫?huì)改變闭翩，他說(shuō)他自己會(huì)盡量改變說(shuō)話的問(wèn)題挣郭。信的內(nèi)容很真誠(chéng)，但是最近連著幾節(jié)課疗韵，他每次都在課堂上說(shuō)話兑障，不停地和同桌說(shuō)話。昨天我沒(méi)有忍住蕉汪，當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他的名字流译，還加了句：你還寫(xiě)信告訴我怎樣怎樣。
今天讀到這句話時(shí)者疤，突然就對(duì)昨天的行為感到羞恥福澡。蘇霍姆林斯基說(shuō)：要懂得在集體面前抖落青少年的隱私和心事，是一種最嚴(yán)重的刺傷青少年心靈的懲罰驹马。我昨天的行為會(huì)不會(huì)對(duì)這個(gè)孩子造成了很大傷害革砸？就算這個(gè)孩子是那種比較頑皮的孩子，傷害程度可能沒(méi)那么大窥翩，但是傷害是存在的业岁。所以今天上課之前我一定要找他談話，對(duì)昨天的行為我要向他道歉寇蚊，問(wèn)一下他昨天聽(tīng)到那句話時(shí)的感受笔时。我還要在全班同學(xué)面前為這件事向他道歉。我要承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)仗岸。讓學(xué)生們感受到我的自我反思允耿，讓他們?cè)谝院蟾矣谙蛭覂A訴心事。
我在讀這條建議的過(guò)程中扒怖，還想到了我昨天告訴他們今天要進(jìn)行測(cè)試较锡。但是這個(gè)測(cè)試是他們想要的嗎？我征求過(guò)他們的意見(jiàn)嗎盗痒？今天的這節(jié)課蚂蕴，我準(zhǔn)備兩個(gè)方案，帶著試卷和練習(xí)冊(cè)俯邓。詢問(wèn)他們是愿意測(cè)試骡楼？是做測(cè)試還是把難題解決掉？我要尊重他們的想法稽鞭，因?yàn)檎n堂是他們的鸟整，我存在的作用只是指導(dǎo)、幫助而不是主導(dǎo)朦蕴。
