在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)蝶押，學(xué)生對(duì)物體的特征掌握是非常牢固的火欧，開課復(fù)習(xí)引入時(shí)，學(xué)生能說出非常多的關(guān)于物體的特征赶盔。并且，學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)有了比較好的分類習(xí)慣（不重復(fù)榆浓，不遺漏）于未。所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生按照某些分類標(biāo)準(zhǔn)自行分類。雖然 學(xué)生的活動(dòng)手冊(cè)上只有2個(gè)圓圈陡鹃，但在學(xué)生分組活動(dòng)分類時(shí)他們能有不止2種分發(fā)烘浦。
所以我將學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)設(shè)置成了“我來分，你來猜”小游戲：學(xué)生匯報(bào)自己如何分類萍鲸，老師板書記錄闷叉，其他同學(xué)通過分出的種類來猜測(cè)該同學(xué)是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分的。這樣大部分的學(xué)生參與感更強(qiáng)脊阴，興趣會(huì)更高一些握侧。
需要注意的是貼編號(hào)時(shí)注意6,9的區(qū)別蚯瞧，在學(xué)生記錄時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)將6,9兩個(gè)物品序號(hào)搞混，或者錯(cuò)認(rèn)導(dǎo)致分類標(biāo)準(zhǔn)不明確品擎。做標(biāo)記或者下劃線可能會(huì)減少影響埋合。
